阅读链接：妙语连珠优秀说课稿

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马村小学赵霞

教学目标:

1. 了解汉语中的“熟语”这一特殊的语言现象。了解“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的特点以及作用。

2. 让学生在自读自悟中理解文中出示的“谚语”、“歇后语”、“惯用语”。

3. 能体会到“谚语”、“歇后语”、“惯用语”在生活中的作用,并将其运用到生活中。

4.激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣,养成自我感悟、自我积累、主动运用语言的好习惯。

教学重点难点:

在对“谚语”、“歇后语”、“惯用语”充分了解的基础上,努力引导学生结合生活实际感受它们的作用,并以记录生活的方式将“谚语”、“歇后语”、“惯用语”引入学生生活。

教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣导入

教师课件出示:同学们好!老师又见到你们这些“机灵鬼、聪明豆”了,一日不见还真是“竹竿上放鞭炮——想(响)了”。今天我们一起来学习阅读链接——妙语连珠。学习内容不难,对于你们来说就像“张飞吃豆芽——小菜一碟”。课上认真听,有什么问题就发扬“打破砂锅——问(纹)到底”的精神。

教师语言导入,引出课题。

二、新授。

(一)整体把握课文内容。

1、你是如何理解这个成语的呢?说说你的想法。

2、指名说说(意思、修辞等)(课件出示解词)

3.师:同学们已经提前预习了课本内容,谁来说一说妙语连珠的妙语指的是哪些内容?(谚语、歇后语和惯用语)(板书)

4.它们有什么共同特点?

(其实谚语、歇后语和惯用语统称为熟语,(板书)当然,除了课本中介绍的谚语、歇后语、惯用语外,还有我们日积月累的成语也是熟语。(板书)这些熟语都是汉语中的精华,大多来自生活,是人们对生活经验的总结和概括,是人们智慧的结晶。在生活中或写作中恰到好处地使用熟语可以使语言生动形象、风趣而意蕴无穷。)

同学们课前分好了小组,做了充足的准备去了解关于他们的知识,下面我们就分组汇报学习。(要求:其他小组认真倾听,如果有不同的想法及时补充。)

(二)“谚语”组汇报。

1、学生读俊青在《第一场雪》中的一段话(大屏幕展示)指出文中就恰当地运用了谚语。

2、学生汇报什么是谚语?(大屏幕出示)(学生补充)

3.学生分类汇报对谚语的理解和启示。

师:看来谚语不愧为前人的经验之谈,给我们的启示可真多啊!

4、教师演示展示。

师:老师也积累了一些谚语现在和大家一起来分享:(屏幕出示)读万卷书,行万里路;书读百遍,其义自见;读书破万卷,下笔如有神;兵到战时方知穷,书到用时方嫌少……

其中我最喜欢“读书破万卷,下笔如有神”这句,因为通过这句谚语,我深深地懂得书读得多了,脑子里积累的东西也就多了,写起文章来,自然得心应手,有如神来之笔的道理。

师:你们还积累了哪些谚语呢?说出来让我们大家与你一起分享吧。

5、学生展示自己喜欢的谚语。

6、老师来考一考同学们:课件出示练习

(1、这场雪下的真好,明年定是一个丰收年,真是瑞雪兆丰年啊。

2、别看他年级小,但他有远大的志向,比那些平庸的大人门强多了,真是“有志不在年高,无志空长百岁”。

3、“只要功夫深,铁杵磨成绣花针。”只要我们坚持不懈的努力,总有一天会获得成功。

4、你的朋友在学习上遇到了困难退缩了,这时你对他说“学如逆水行舟,不进则退。”

5、“良言一句三冬暖,恶语一句六月寒。”一句衷心的问候可以让人在三个冬天里都感到温暖,一句伤人的语言可以让人在六月里感到寒冷。

6、夏老师谦虚,自己还感慨地说:“常将有日思无日,莫到无时想有时。”检点起来,自己几十年光阴,究竟到哪里去了?取得了什么?”他不但没有觉得自己骄傲自满的,反而总是觉得不足。

7、一直以来都很喜欢这句话“蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。”。虽寥寥数语却道出了读书的好处:它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知!

师小结:看来学习和积累谚语不仅丰富我们的语言积累,还能让我们懂得深刻的道理啊。其实不仅谚语有这样的魅力与价值,歇后语也有它的独到之处。

二、“歇后语”组汇报。

师:下面,有请“歇后语”组分享一下他们对歇后语的学习成果?

1、首先由两位同学表演相声。

师:同学们有没有觉得运用了歇后语的句子语言更加生动、丰富、幽默

2、学生汇报歇后语的特点和作用。

(歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式,是一种短小、风趣、形象的语句。

我们发现歇后语的结构特点是分为前后两部分:破折号前的内容相当于谜语的谜面,破折号后面的部分相当于谜底,是对前面内容的进一步明确。

在一定的语言环境中,通常说出前半截,"歇"去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以就称为歇后语。

我们还可以发现歇后语的构成既借助了汉字的谐音、同音特点,还借助事物之间的联系、相似或相同之处。)

3、学生汇报歇后语的分类。

一是利用同音字或近音字相谐,由原来的意义引申出所需要的另一个意义的这类歇后语属于谐音类。

如:小葱拌豆腐——一清(青)二白

外甥打灯笼——照旧(舅)

二是用实在的或想象的事情作比方的这类歇后语属于喻事类。

如:弄堂里搬木头——直来直去

十五个吊桶打水——七上八下

三是用某种或某些物件作比方的这类歇后语属于喻物类。

如:天下的乌鸦——一般黑

太平洋的警察——管得宽

四是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方的这类歇后语属于故事类。

如:刘备借荆州——只借不还

周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨

4、学生汇报积累的歇后语。

5、巧填歇后语小游戏:(1、他们家做的豆腐,那是“隔着门缝吹喇叭——名声(鸣声)在外。”十里八村没有不知道的。

2、讨论问题时,同学们都踊跃发言,只有他“徐庶进曹营——一言不发。”

3、那天我不小心把花瓶打碎了,我偷偷的把碎片扔进了垃圾桶,可心里总是“十五只吊桶打水——七上八下”生怕被妈妈看出破绽。

)

师:大家用得真不错啊。这就好比好比“飞机上挂暖瓶”,又好比是“狗撵鸭子”。希望大家在接下来的学习表现更是“芝麻开花——节节高”。

三、“惯用语”组汇报。

师:下面由惯用语组展示他们对惯用语的学习。

1、学生汇报对惯用语的理解。

2、填充惯用语小游戏。

3、惯用语的运用练习:

(1、小明把老师的教导当成了耳边风,从来不放在心上。

2、小芳在外面疯了半天,饿坏了,跑回家不管三七二十一,抓起个馒头就往嘴里塞。

3、台上三分钟,台下十年功小明经过艰苦的努力,终于取得了让人瞩目的成绩。

4、李冰是我们班体育工作的领头羊,在他的带领下,我们班的体育成绩始终名列前茅。

)

4、师:比如说,这节课同学们都表现得非常精彩,如果用一个惯用语来形容的话,哪一个最恰当呢?——满堂红)

4、你还知道哪些惯用语呢?(教师总结惯用语的特点及与成语的区别——1、口语。2、字数。3、感情色彩。4、意思生动活泼、精炼易懂。5、使用随便,可拆开用等)

四、拓展。

用你搜集的谚语、歇后语和惯用语,中至少两种类型的熟语来创编一小段话。

(你能用谚语、歇后语、惯用语,当然也可以加上成语,选择其中至少两种来即兴创编一小段话吗?)

师总结:谚语、歇后语、惯用语等语言现象和人们的生活息息相关,并且大量地被人们在生活中使用,增添了表达的丰富性、生动性、幽默感。希望同学们也要做生活中的有心人,在与父母及其他

长辈的交流中,留意那些表达生动、形象的语言并及时记录下来,不断丰富我们的生活,提高我们的语言表达能力。