综合学习三教案设计

冀教版五年级语文下册第三单元漫画作文指导宁远堡小学王俊娟

【知识与能力目标】

1、了解漫画特点,学写漫画习作。

2.、认真看图,读懂漫画,体会画家用意,培养观察、思考、感悟能力。

3、联系生活实际,展开合理想象,把所看、所想、所思、所感,具体地说出来、写下来,注意表达真情实感和独特感受。

【过程与方法目标】

1、通过看、思、说、写有步骤的引导学生进行练笔。

2、引导学生交流自己的作文,练习自改自评、互评互改。

3、自创漫画,简介漫画意图,培养学生的绘画技巧与创作兴趣。

【情感态度与价值观目标】

在现实生活中,听到别人表扬就高兴,听到别人批评就颓丧;忽而自负,觉得自己高人一等,忽而自卑,觉得谁都比自己好,总之,不能正视自己。

【教学重点】

看懂漫画,体会画家用意,联系生活实际,展开合理想象,把所看、所想、所思、所感记录下来,学写漫画习作。

【教学难点】

尝试从不同人物的角度解读漫画,自由表达真情实感,写出富有个性的文章。

课前准备:

1、学生:收集自己喜欢的漫画。2、教师:准备课件3、导学案

【教学过程】

一、欣赏漫画,了解特点。

1、激趣:同学们课前收集了不少漫画,一定很想跟大家分享吧。老师提议办个“小小漫画展”,怎么样?拿出导学案,先在学习小组内自由交流,挑选出最有意义的漫画,推荐给全班欣赏。

2、赏画:用实物投影仪分类展示筛选出的漫画。请收集者简介漫画的寓意及画家的用意。

3、小结:漫画与故事性图画不同,具有强烈的讽刺性或幽默性。画家从现实生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事,反映自己对某个问题的看法。漫画展示的只是一个代表性场面,现实生活中还有大量的事实原型。欣赏漫画,既要善于解读漫画的寓意和画家的用意,更要善于从现实生活中找出事实原型。

4、揭题:今天这节课,我么一起来看漫画写作文。(板书)

二、细品漫画,体会寓意。

1、课件出示:老师搜集到了几张特别有意思的照片,一起来看看吧。

好玩吗?这真是哈哈镜里照相——扭曲真相(板书)

下面,我们共同来赏析一幅漫画:

可见出示书中的漫画。

出示合作学习要求:

1、看。漫画内容。(课件出示漫画)

(1)仔细观察,认真推理,把握画面大意。

从漫画中你都看到了什么?注意观察图中的小猫照了不同的哈哈镜以后的表情、动作变化想一想:为什么小猫会有这么悬殊的表情、动作差异?可以同桌或小组内说说。

2、思。漫画内涵。

看完漫画,自己想到了什么?受到了什么启示?

3、说。交流感受。

小组内交流,可以按照说画面——启示——事例这样的顺序来说。做到言之有序。

三、全班交流。小组内交流谁说的最精彩?推荐出来全班同学共享一下。

教师引导生生评价。

四、导写漫画,自由表达。

同学们对漫画的理解非常深刻,大家从中懂得了不少道理。如果把刚才说的这些整理一下,就是一篇很不错的文章了。那就动手写一些吧!

看,友情小贴士又来了。

1、友情贴士:

贴士一:首先要为漫画拟一个恰当新颖的题目。(提倡多角度拟题)

贴士二:漫画习作与一般看图习作不同,写作重点不是画面内容,而是自己对漫画的看法和想法,联系实际谈看法、感受。

贴士三:可以按引描感联结五步构段,做到言之有序。

2、老师还为大家提供了一些好词、好句:课件出示

3、学生习作。

学生笔述,教师巡导,重点帮助学困生打开习作思路,排除习作障碍。

五、回味漫画,自改互改。

过渡:好文章是改出来的,因此我们一起交流自己的作文。

1、“展示台”:赏一赏,品一品。

请将自己最满意的片断(哪怕是一句话、一个词)大声地读出来,供大家学习借鉴,让大家夸一夸你,再将它们送入小本中的“好词句超市”。

2、“诊疗室”:一人读,生生互评。

预设存在问题:

(1)将画面内容作为写作重点,看法、想法却被一笔带过。(编故事式)

建议:

(2)看法、想法过于浅显、空洞,未能联系实例,缺乏真情实感。(纯口号式)

建议:生生互动,找出一系列漫画所反映的现实原型,联系实例来谈感受。

3、评改方法:按照刚才的评改方法,自己修改自己的作文,然后小组四人再互改。四、作业:改完之后,誊写在作文本上。

板书:漫画作文

看图:说话:写文

细节画面引

比较启示描

想象生活感

联

结