15 米芾学书第二课时 公开课

《米芾学书》教学设计

教学目标:

【知识与技能】:

1了解“造诣、私塾、莫名其妙、不枉”等词语的意思。

2正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。

【情感态度与价值观】:懂得无论做什么事情都要用心去感悟,用心去领会,这样才能有较快的进步。

【过程与方法】:

自读为主(用浏览、默读)等方式学会概括,品析重点。

【教学重点】:

引导学生在读懂课文内容的基础上,明白无论做什么事情都要用心去悟,用心去领会。

【教学难点】:

能用自己的话讲这个故事,结合实际谈所受的启发。

【教学准备】:

课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料,了解米芾的书法成就。

【导入】

复习“读书四步”(电脑出示“四步读书法”,齐读。)题目入手,质疑激趣。

1、师:今天我们一起学习一篇哲理文章——米芾学书?(师板书并讲解芾字的书写要领,生书空跟写。)

2、看到题目后,你产生了什么疑问?(米芾是谁?为什么写他学书法的故事?他是怎样学书法的……)下面我们就带着疑问一起学习课文。

4、指名说关于米芾的信息,教师进行补充,重点介绍《研山铭》。师问:米芾小时候就是书法家吗?让我们一起走进文本去了解米芾小时候学习书法的故事。

【讲授】二、教学过程

扫除字词障碍(出示词语:私塾、造诣、琢磨、字帖等词)师评价:读准字音明白词意是理解文章的前提。

粗略浏览,了解大意

粗略浏览课文,想一想:文章主要讲了一件什么事?(指名说,教师引导)

过渡:米芾先后跟私塾先生和秀才学习书法,但效果却截然不同,想一想原因是什么?

精读细品,解疑领悟

1、师:现在我们就精读课文。请同学们默读课文,分别找出米芾和私塾先生以及秀才学书的相应段落,找出米芾跟两位老师学习的表现以及产生的结果,勾画出来,读一读。

2、反馈交流:A:米芾拿到秀才的纸后是怎么做的?(指名读13段,理解:间架、笔锋)

B:纸到底有多贵?以《水浒传》中鲁智深做兵器为例比较理解。

C:再读13段,理解秀才的用心,米芾的入迷。

3、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门?请同学们默读课文从文中画出相关语句,并在旁边写出自己的感受。

(1)学生自己按要求默读思考。

(2)在小组中交流自己的读书体会。

(3)大声朗读画出的语句。

交流时可引导学生抓住以下重点:

①秀才的智慧和苦心。米芾与秀才学书学有所获,但秀才并没有教米芾怎样写字,他的智慧在于善于发现问题,解决问题。“那秀才随便翻了翻”米芾的字,看似随便,其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在,同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。

②米芾的上进和勤奋。

交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写,重点理解以下几点:

①米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进,但米芾不甘心,还想学写字;

②米芾听说秀才字写得很好,就跑去求教;

③虽然纸很贵,但米芾为了能写好字,还是满口答应,百般央求母亲给他买纸;

④认真琢磨字帖,把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里;

⑤明白了写字要用心,不但要关其形,还要悟其神。

总结收获,学习方法

过渡:米芾得益于秀才这位良师,以至后来成了著名的书画家,而开头介绍米芾“不但绘画有名,而且书法也很有造诣。”是不是都提到了米芾的巨大成就?这在写法上叫什么吗?(首尾呼应)

师:我们纵观全文,开头和结尾概括的交代了米芾的成就,中间部分详细地叙述了米芾学书的整个经过,这在结构安排上采用的就是(总分总)的形式,也是我们平时写作时最常用到的一种形式。这样写作文章(结构清晰)。

1、学习了课文,我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子,所以他长大了才能有这么大的成就。可米芾为什么把五两纹银放在案头?

2、那你们还有哪些收获吗?联系自己实际谈一谈。

拓展延伸

作业:

1、阅读《王羲之学书》

2、把课堂收获整理一下,写一篇读后感。

教学反思: