口算乘法教学设计内容推荐

口算乘法——整十、整百数乘一位数教案

金城江区第五小学廖润霜

教学内容:人教版三年级上册56~57页例1。

教学目标:

知识目标:使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

技能目标:培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

情感目标:感受数学与生活的密切联系,培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯

教学重点:引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。

教学难点:理解算理,寻规律提升技巧。

教学过程:

尚美课堂课前三分钟速算。

一、智导——交流导入新课

1.以“口算”一词进行交流。

师:孩子们,课前我们的小主持人领着你们做的是什么活动呀?

预设1:做口算。

预设2:速算。

师:你们是怎样理解“口算”的?(口算与笔算有什么区别?)

预设1:口算就是用脑算,嘴巴说出结果。

预设2:用巧妙的方法在很短的时间内算出结果。

2.揭示课题。

师:为了让我们的口算能力更上一层楼,这节课我们来学习“整十、整百数乘一位数”的口算技巧。(师板书)

二、研学——尝试探索

1.出示主题图,寻找信息,提出问题。

(1)师:孩子们,请打开课本56页,用30秒的时间认真观看这幅图。

击掌组织,关上课本。

(2)师:图上是什么地方?你看到了哪些游乐项目?使用放大镜

预设1:我发现有碰碰车,旋转木马,激流勇进,登月火箭......

预设2:还看到了价格表。

(3)师:对的,到游乐场玩必须了解价格表。在价格表中,你看到了哪些信息?

预设:碰碰车每人每次20元,旋转木马每人每次5元,激流勇进每人每次10元,登月火箭每人每次8元,过山车每人每次12元。

(4)一家三人去游玩,根据表格里的信息你能提出什么样的数学问题吗?

预设1:加法

预设2:减法

预设3:乘法

···

(5)师:你们很棒,提出的问题都很有价值。例如这两个问题:

①一家3人去玩旋转木马,每人5元,需要多少钱?

②碰碰车每人每次20元,小明玩3次需要多少钱?

(6)师:解决这两个问题,怎样列式?谁来给第一个问题列式?

预设1:5×3 5+5+5

师:同意?

预设:同意。

师:第二题?

预设:20×3 20+20+20

师:有什么不同的意见吗?

预设:没有了

(7)师:看来大家都一致,可是我有疑惑,为什么都用乘法列式?

预设1:问题一是求3个5元一共是多少元。

预设2:问题二是求3个20元一共是多少元。

2.研学算法,算理多样化。

(1)师:5×3的结果是多少?

预设:用口诀三五十五,所以5×3 =15

师:又是一个学以致用的好孩子,他用的是表内的乘法口诀,那表内有20×3的乘法口吗?

预设:没有。

师:今天我们重点来研究它,现在我们做小组活动。每4人一个小组,交流有有什么办法算出20×3的结果是多少?

(3)活动,说算理,评智慧星。

(4)汇报

预设2:20+20+20=60

预设3:2个十乘3等于6个十,所以20×3=60

预设4:同样运用表内乘法口诀,先算2×3=6,再在6的末尾添上一个0。

(5)师:一道题,你们想出了这么多不同的解法,真是个爱动脑筋的好孩子。老师把想法收集了一下,请听一听。(播放微课视频)

3.寻找规律,提升技巧。

(1)师:通过集体的智慧,大家知道了20×3=60的多种算法。那你能用你喜欢的方法计算出200×3的结果吗?你用的是哪一个方法?谁来算算2000×3的结果?你用的又是哪一种方法呢?你们能学以致用,真是很了不起!

(2)师:老师是把20、200、2000看成因数A,3看成因数B,60、600、6000是积。请你们从上往下看,你有什么发现?

预设1: 20在变大。

预设2:3不变。

预设2:积也在变大。

(3)师:真棒!这肯定是一个伟大发现。小组里说一说有一句话概括。

(4)预设:因数A乘上一个数(0除外),因数B不变,积也乘上相同的一个数。

三、活练——巩固提高

师:孩子们,你们太厉害了,现在有一群小动物出来游玩,可是它们都迷

路了,你们愿意帮它们找到回家的路吗?——(课件出示):

1. 20×4= 6×9= 200×4= 60×9= 200×7= 20×7=

2.( )×400= 2400 ( )×60= 120 800×( )= 5600

100×( )=400 400×( )= 2000 5×( )=4000

师:你们真棒,竟然能利用咱们刚学的知识帮助迷路的小动物找到家了,真是了不起啊!

师:刚才帮了小动物们一个大忙了,愿不愿再去帮帮李老师呢?

3.李老师带着他们班29个同学去参观科技馆,每张门票5元,李老师带160元钱够吗?

四、善思——总结提升,拓展延伸

1.这节课你有什么收获?

预设1:整十,整百数乘法一位数的算理。

预设2:因数A乘上一个数(0除外),因数B不变,积也乘上相同的一个数。

师:同学有收获了,老师非常高兴,尤其是掌握了“整十,整百数乘法一位数”的口算技巧。

2.师:如果从下往上看,你又发现了什么?(如果孩子回答不出,说这个问题我们下节课研究)

板书设计

整十、整百数乘一位数

20 × 3 = 60(①20+20+20=60 ②2×3=6 20×3=60 ③2个十乘3=6个十=60) 200 ×3 = 600

2000×3 = 6000