成语故事名师教学设计1是什么类型的资料？

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成语故事名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：成语故事名师教学设计1

正文

《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1.学习带拼音的字词,理解不明白的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

3.联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

4.能够复述文章。

教学重点:理解《画龙点睛》的寓意,能够复述文章。

教学难点:理解《画龙点睛》的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、回顾成语故事,导入新课

1.师:成语故事是我国历史的一部分,成语是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事,是我国几千年以来人民智慧的结晶。最终凝练成成语。回顾一下学过的或者你了解的成语故事,组织一下语言,给大家讲一讲。

指名二到三名学生到讲桌前讲一讲自己了解的成语故事。

2.师:今天我们要学习一则新的成语故事,这个故事和“龙”有关。

你们知道“龙”是一种什么样的生物吗?

概括总结,介绍“龙”的形象及其由来。PPT展示

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。

3.师:龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有

一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。

二、初读课文,感知故事内容

读准课文中的生字词。

三、检查自学情况

出示生字词

师:在学习文章之前,我们首先要把生字解决掉,一起来看看这几个字。

①出示“僧”、“繇”、“寺庙”、“陵”、“玄”、“辞”等字,范读,学生自读,拉火车读。

②把生字带入到词语中,带学生齐读。

张僧繇、寺庙、金陵、惟妙惟肖、栩栩如生、赞不绝口、推辞、腾云驾雾

③把生词带入到句子中,指名学生读

(1)传说有一年,张僧繇在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙,这些龙画得惟妙惟肖,栩栩如生。

(2)游人纷纷前来观看,赞不绝口。

(3)他刚刚画完,突然电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天。

四、精读课文,感悟寓意

1.请同学们再读课文,思考这样几个问题:

(1)张僧繇画的是怎样的龙?

出示龙的图片,理解惟妙惟肖、栩栩如生

让学生夸一夸画的龙,理解赞不绝口

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?

出示:“你说的太玄了,请你给龙画上眼睛,让我们看看吧!”

朗读指导,读出不相信的语气。

(3)“点睛”的结果怎样?

(4)游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?

写话练习:他刚刚画完,突然电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

五、复述成语故事

根据板书的内容(栩栩如生、惟妙惟肖、赞不绝口,点睛之前,点睛之后)的提示,和同桌练习复述故事内容,然后到讲桌前讲给大家听。

六、学习引申义

师:画龙点睛这个成语的故事内容我们已经掌握了,接下来,老师想再问你们一个问题,这个故事的引申义是什么?

释义:“引申义”的含义。

提问:1.点睛之前的龙画的好不好?2.点睛之后的龙好不好?

3.画的龙和活的龙之间是由什么联系到一起的?(点睛)

说出引申义:本来已经很好的东西,通过点睛,让他变得更好。

小结

师:今天,我们学习了语文园地中的“画龙点睛”这个成语故事,通过这个故事,我们感受到张僧繇精湛的绘画技术。请同学们在课下自学成语故事“画蛇添足”,想一想,画蛇添足和画龙点睛有什么区别?

资料摘要

成语故事名师教学设计1