7.多些、少些、多得多、少得多全国优秀课堂实录

苏教版小学数学一年级下册

《多一些少一些多得多少得多》公开课教学设计(有配套PPT课件)

平顶山市湛河区开源路小学李会玲

多一些少一些多得多少得多

【教学内容】:一年级(下册)第33~34页。

【教学目标】:

1、让学生在具体情境中理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这四个词语的含义,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个100以内数的大小关系,进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

【教学重点】:

理解“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语的含义,并能运用词语来描述两数之间的关系。

【教学难点】:

懂得“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”词语的差别。

【教学准备】

课件、动物贴图。

一、创设情境,自主探究

1、教学例题

谈话:星期天,小猫、小猴和小狗一块做星星,我们去给它们当一下裁判好吗?请看屏幕。课件呈现例题。

师:从图中你知道了什么?指名回答。

教师根据回答板贴小猫小猴小猴书写上数字38 34 10 师:如果你来当裁判官,谁是冠军呢?

生回答。

(1)教学“多一些、少一些”

我们让冠军小猫做的和小猴比一比怎样呢?

学生交流汇报。(小猫比小猴做得多,小猴比小猫做得少)

师:小猫做38个,小猴做34个,小猫做的比小猴多很多吗?(生:不多)

师:38比34只是多几个,多的个数不是很多。在数学上我们就说小猫做的比小猴多一些,(板书:多一些)

问:你能用“多一些”说说小猫和小猴的比较结果吗?

这句话还可以怎么说?

引导说出:小猴做的比小猫少一些(板书“少一些”)

“少一些”是什么意思呢?(生:就是指少了一点点。)

师:谁来把这两句话连起来说一说。

生:38比34多一些,34比38少一些。(送智慧星)

(2)教学“多得多”“少得多”

师:你觉得小猫做的和小狗比可以怎样说?现在还能用“多一些”“少一些”来说它们之间的关系吗?指名回答。

师:像这样小猫做的比狗多很多,在数学上我们可以说是“多得多。(板书:多得多)”

师:说能用“多得多”把小猫和小狗的比较结果完整的说一下?

这句话还可以怎样说呢?引导学生说出:小狗做的比小猫少得多。(板书:少得多)

把这两句话连起来和你同桌说。

指名说。

齐说。

(3)我们刚才已经把小猫做的和小猴,小狗做了比较,你还可以怎样比?

同桌互相说一说,指名说一说。

(4)小结:冠军小猫是三只动物中最能干,最心灵手巧的一个。老师希望我们一(6)班的孩子们也能像小猫一样聪明能干。孩子们,在刚才的学习中你们有没有发现当两个数作比较时,什么时候用“多一些”“少一些”?(生回答,板书:相差不多)

什么时候用“多得多”“少得多”?(指名回答,板书:相差很多)二、综合运用,培养数感

1、“想想做做”第1题。

你们学会了吗?让我们像能干的小猫一样,运用我们刚刚学的知识去比一比,说一说。

2、“想想做做”第2题。

讲述:小熊和小兔来到了一片果园,情不自禁地数起水果来。

小熊说:“苹果有40个。”小兔说:“梨的个数比苹果少得多。”

提问:梨的个数比苹果少得多,梨可能有多少个呢?(小组讨论,交流)

先独立思考,再指名回答。

讲述:你们喜欢上体育课吗?体育课上,小芳和小明在拍球。我们一起去看看。

课件展示:小明和小芳在拍球的情境及对话。

小芳说:我拍了50下。

小明:我拍的比你少一些?

小明可能拍了多少下?你认为哪个答案最合适?

小组讨论、交流,说出自己的想法。

交流结果,说说你是怎么想的?

(生:选47下,因为12下比50下少得多,52下比52下多一些,而47下比50下少一些,所以先47下更合适)

3、“想想做做”第3题。

帮助学生理解题意,学生独立完成,指名说出思考过程。

4、“想想做做”第4题。

学生独立完成,做后汇报交流,认识到所谓“比较合适”是指车辆的座位数要比人数多,但只宜多一些,而不宜多得多。

5、“想想做做”第5题。

右边的书大约有多少本？ 学生独立完成，交流思考过程。

6、游戏。

你们看，老师这儿有一张漂亮的卡片，在卡片的上面写着一个两位数，你能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”给它找个伙伴吗？

三、 全课小结

这节课你学了什么本领？

板书

多一些 少一些 多得多 少得多

小猫 小猴 小狗

38 34 10

38比34

34比38 38比10多得多。 10比38少得多。

苏教版小学数学一年级下册

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