7.多些、少些、多得多、少得多ppt课件课堂实录

《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计

龙虬镇张轩小学李吉美

学习目标:

1、结合具体的教学情境,让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义,体会“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语含义上的细微差别。

2、在具体的情境中,经历用所学数学语言描述两数关系的过程,进一步培养学生的数感。

3、渗透辩证唯物主义教育:事物的多少总是相对的。

学习重点:理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

学习难点:弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语间的差别。

教学过程

一、复习导入

1、在○里填“>”“<”或“=”。

45○48 98○39 47○74

60○80 70○69 100○97

过渡:比较两个数之间的大小,除了用>、<、=表示,还可以用语言来描述,这就是我们这节课学习的内容。

二、探索新知

1、教学例6

(1)(出示例题图)从图中你知道了什么?你知道3个小动物分别做了多少个吗?(小猫做了38个,小猴做了34个,小狗做了10个)

(2)谈话:看来他们做的都不一样多,首先,我们来比小猫和小猴做的星星,你能比一比吗?(小猫做的比小猴多一点)你知道多一些是什么意思吗?刚才我们说的多一点在数学上就用多一些来表示——板书

(3)出示小猫的话后,谁还能像小猫这样说一说?

(4)小猫做的比小猴多一些反过来比,就是小猴做的比小猫——少一些(板书),你们还能像刚才完整的说一说吗?同桌说再汇报。

(5)刚才比了小猫做的和小猴做的,还可以怎么比?

同学们说的真热烈,那我们先把小猫做的和小狗比,你们觉得小猫做的还是比小狗多一些吗? (不是)那应该是什么,怎么说?多很多我们就叫做——多得多(板书)你知道小猫做的和小狗比应该怎么说了吗?小狗做的和小猫怎么比?(少得多)

(6)那可以把哪两个动物做的在一起比?同桌说一说。

(7)这三个数比,都是多,为什么小猫比小猴多一些,而小猫比小狗多得多呢?

2、小结

在日常生活中,当我们不但需要比较两三个事物的多少,而且要反映出数量相差的程度时,就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词来描述。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题

(1)(出示插图)看看,你知道了什么?左边的鱼有——25条,中间的鱼有8条,右边的鱼有11条。(强调方位词)

(2)比一比,你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说几句话吗?

小组内说一说,再分小组汇报、他组补充。

2、做“想想做做”第2题

(1)(出示图片)能把知道的读一读吗?(小熊说“苹果有40个。”小猫说:“梨的个数比苹果少得多?”)这可让小熊犯难了,你们能帮帮它,猜猜梨可能是多少个吗?打开数学书第33页,在合适的答案下画“√”

提问回答,并问:你是怎么选的?(18个)为什么不选其他两个?

(2)(出示图片)你知道他们在说什么吗?(小芳说我拍了50下,小明说我拍的比你少一些)猜猜小明可能拍了多少下?在书上画“√”。

指名回答,并问:为什么这么选?

3、做“想想做做”第3题

(1)(出示图片)从图中你知道了什么?要我们做什么?

(2)提醒:先考虑英国获得的金牌数,再判断中国获得的金牌数。

4、做“想想做做”第4题

(1)(出示图片)请你仔细看看图片,说说能春游汽车都能坐多少人?

(2)你能给他们出出主意吗?你选多少,为什么?

5、做“想想做做”第5题

教师出示。说明矮的一堆有20本。请你把右边一堆书和左边的书的高度比一比,请你猜一猜右边的一堆有多少本?(高的一堆本数大约2个矮的那一堆)先分小组讨论,再交流汇报。重点让学生说估计的理由。

6、做“想想做做”第6题

(1)下面我们来一个数学游戏,我们一起来看一下。

(2)师先示范游戏玩法,同桌之间进行游戏,再指名说。

三、回顾总结

小朋友们,这节课你们学得开心吗?比较数的大小,除了可以用>、<、=来表示,还可以用哪些词语来表达?这四个词有什么区别吗?

板书设计