3　小狮子爱尔莎教学目标设计

《小狮子爱尔莎》教学设计

教材分析

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

学习目标:

1、会写8个生字,会认12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、

路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

4、理清课文的叙述顺序。

学习重点:

1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

2、理清课文的叙述顺序。

教学难点:

明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

教学方法:

小组合作讨论自主学习法读书引导法

学习准备:

布置学生查找有关狮子的资料。

学习时间:一课时

学习过程:

一、解析课题,激趣导入。

1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。

2、本文写“我”喜欢的小狮子,请你谈谈你对狮子的了解。

二、自学生字、新词

1.自由读课文,边读边画出本课要求会认的生字,借助拼音读准字音。

2.通过查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

恋恋不舍九霄云外四散奔逃和睦相处

3.查字典掌握多音字“处薄撒”。

4.同桌交流自学情况。

三、合作探究教师点拨

1、自由读课文,读准生字的读音,正确地朗读。

2、本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容?(出生——成长——回归大自然)

3、将全文内容按上述顺序归纳,用“先……再……然后”训练说话。

四、细读课文体验情感

出生:

1、读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空:这是一只()的小狮子。

2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。

3、有感情地读一读这些句子。

成长:

1、读第2自然段,说说这个段的主要内容。

2、请用最简单的词概括小狮子的特点。

3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?

4、有感情地朗读。

5、总结这一段的学法:

读,概括主要内容

概,用精练词语概括。

说,进行说话训练。

读,有感情地朗读

6、反馈。

第3段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。

第4段:温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮“我”的大拇指,温顺可爱。

第5段:驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。

7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。

8、有感情地朗读,同学之间互相评读。

回归大自然:

1、默读这一部分课文,全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?

2、全班讨论。

3、讨论归纳。

A、我真正深爱它,让它自己去生活。

B、试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。

4、说话训练:用“因为„„所以„„“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

5、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情?

A、“我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

6、有感情地朗读这几句话,集体评议。

7、读后,说说你有什么感受?学生自由发言,用一句话表达自己的情感。五总结全文:

动物和人和谐相处,作为小学生我们要——

作业:

写一写你与你家爱宠之间的故事有感情地朗读全文。

板书:

28、小狮子爱尔莎 出生:抚摸喂一刻不离

成长:顽皮、勇敢、温顺、驯服

回归:莫大痛苦、恋恋不舍

爱动物爱自然