天路第二课时教案

北师大版小学四年级下册第十单元《天路》教学设计

甘肃省民乐县南古寄宿制小学顾发明

一、设计意图

《天路》是北师大版第八册中第十单元的主体课文。课文第一部分为《天路》歌词,第二部分为“[青藏铁路简介]”,考虑到本文富有时代性和人文内涵的特点,教学中,我本着新课改提倡的在讨论中解疑明理,在想象中拓展深化原则,对课文内容进行了扩充和重组,并恰当利用信息技术挖掘文字背后隐藏的情感,将青藏铁路的特点、意义等内容纳入课堂,通过听、看、读、唱,帮助学生更加清楚、全面的了解青藏铁路,旨在让学生感受、理解“天路”的设计及建设之难,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.结合青藏铁路简介,了解“天路”的含义。感受天路修建之难,意义之大。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3.学习运用课外搜集的资料,充实拓展文本,培养搜集资料和整理资料的能力。

三、教学重难点

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结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义,感受“天路”的设计及建设之难,感悟建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。

四、教学准备

课件及课外收集有关青藏铁路的资料。

五、教学过程

(一)诵读颁奖词,真情引入“天路”。

师:(声情并茂地诵读一段颁奖词)“每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候,高原上的雪山、冻土、冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁,也会呵护生命。他们,是地球之巅的勇者,他们,缔造了世界上最伟大的铁路!”同学们猜猜这是为谁写的颁奖词?

生:这是2005年感动中国授予青藏铁路建设者的颁奖词。

师:是的,感动中国年度人物的事迹总是深深打动着我们,那么,青藏铁路建设者们到底建造了一条怎样的铁路,以致于感动了全中国呢?看完视频后,谁能用一个词或一句话概括一下(播放青藏铁路视频)。

生:“神奇”、“伟大”、“不可思议”、“壮观”“了不起”、“天路”……

(板书课题)---《天路》

(二)质疑问难,自主探究“天路”。

师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?

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生1:为什么称这条路为天路?

生2:通过天路真能上天吗?

生3:天路是怎样修建的?……

(教师相机板书主要问题)

师:同学们这么会提问题,解决问题一定也能行。下面请同学们打开书,看看我们今天学习的这首诗歌与之前学过的诗歌有什么不同?

生:多了简介。

师:对,为了帮助我们更好地理解这首诗歌,这也是我们这篇课文要学习的内容。请大家自由的读一读整篇课文,要求读准字音,读通句子。

(三)初读课文,解决生字词。

师:刚才同学们读的时候,老师发现一些词语还读的不准确,谁愿意当小老师,教大家读一读呢?(课件出示生字词)

(四)品读全文,用心感悟“天路”。

师:同学们的字音读的真准确,下面我们将词语放回课文中去,请同学们带着这几个问题再迅速读一遍课文。(课件出示问题)

师:西藏地处祖国的边疆,虽有青青的牧场,却被高高的山岗挡住了发展之路。通过刚才的学习和讨论,谁来虔诚地说一说藏族同胞们共同的心愿是什么?

生:修建铁路。

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师:在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们来说,是多么大的期盼啊!把自己当成这片土地上的一分子,谁能用声音将你们的期盼读出来。(指名叫学生读)师:听了这两节诗,你仿佛看到了什么?

生:一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。(教师板书“盼”)

师:同学们读出了一个“盼”字,老师觉得十分贴切,他们的愿望实现了吗?从诗中哪些句子可看出来?

生1:3、4、5小节都可以感受到他们喜悦的心情。。

生2:从“看那铁路修到了……”可以看出他们的美梦成真了。

师:它到底是一条什么样的路呢?青藏铁路为什么被称为“天路”?学习简介中的第一段,结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。(出示青藏铁路线路图)

生1:它建在“世界屋脊”上,海拔最高,线路最长;

生2:它在几乎不能修路的地方建成了,还创造了许多“世界之最”。……所以我们称它为“天路”。

师:在如此困难的条件下,我们的筑路大军敢于挑战困难,创造了一个又一个奇迹,将铁路修到了青藏高原。所以在人们心目中,这是一条怎样的路?

生:神奇的路。

(课件出示句子:这是一天神奇的天路)

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师板书:神奇的路。生看大屏幕,理解词语“神奇”(神圣奇特)

生:(齐读)“这是一条神奇的天路。”

师:诗中哪些句子能体现天路的神圣奇特?请同学们再读诗歌,勾画出最能表现天路神奇的句子。

生:“看到神鹰披着那霞光”、“像一片祥云飞过蓝天”,能表现出天路的神奇。

师:为什么你觉得这两句能表现出天路的神奇?

生1:把路都修建到只有神鹰才能飞上去青藏高原上了,能不神吗?

生2:青藏高原太高了,远远望,就想一片吉祥的云飞过蓝天,很神奇。

师:你们说得真好,谁能带着这种神奇的感受读一读这句话?(指名叫学生读)

师:青藏铁路修建在这只有神鹰才能飞过的莽莽的“世界屋脊”上,像祥云飞过了无人区,来到了藏族人民面前,这条路神奇吗?(师一边描述一变播放课件图片)

生:神奇。

师:(指大屏幕)所以说这是一条——

生:(齐读)神奇的天路。

师:还有哪些句子能表现出天路的神奇?

生:“像一条巨龙翻山越岭”。

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师:说说你的理由?谈谈感受。

师:(课件出示)请大家观看图片感受青藏铁路穿山越岭的壮观气势。

师:如此壮观的天路,在修建的过程中一定遇到了许多的困难,你能从课文中找到,并试着自己概括出来吗?

生1:高寒缺氧,生命禁区;

生2:终年冻土,地形复杂;

生3:生态脆弱,气候多变;

师:的确,在青藏高原修建铁路,这项工程任务艰巨,要求很高,难度很大,面对重重困难,我们的建设者们退缩了吗?

生:没有。

师:你从哪知道的?

生:我从简介第三段知道了修路工人决心很大。

师:能把你的感受读给大家听吗?(先找学生回答,然后课件出示课文第三段)

师:面对重重困难,他们想到了党中央,国务院的重托,想到了全国人民的信任,更想到了西藏人民的殷切盼望。因此,他们心中坚定着一个信念:一定要把铁路修到拉萨去!因此这部分要读得----

生:再坚定一些。

师:我们的设计者和建设者们以大无畏的英雄气概挑战困难,以脚踏实地,开拓进取的科学精神克服困难,创造了许多“世

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界之最”,这部分要读得----

生:再自豪一些

师:全班起立带上你的理解和感悟齐读第三段。

师:是啊,这条青藏铁路就犹如一条巨龙,突破重重困难,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,来到了青藏高原。(师一边描述一边播放图片)这条路神奇吗?

生:神奇。

师:(课件出示)再次齐读句子:这是一条神奇的天路。

师:的确,这是一条神奇的天路,把人间的温暖送到边疆。就像感动中国颁奖词说的那样:“他们缔造了世界上最伟大的铁路!”下面我们看看它到底有哪些伟大之处。(观看图片,用青藏铁路之最,证明筑路的艰辛,让学生感受成功的喜悦。)

师:经过几代人的不懈努力,青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了,这神奇的铁路克服了重重的困难,创造了一个又一个奇迹,来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么?

生:团结路、发展路、幸福路。(教师相机板书)

师:为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?这条路给人们带来了什么?

生1:青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊。

生2:青藏铁路的修建给当地人民带来了实惠。

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生3:青藏铁路的通车改变了青藏高原的闭塞情况。

生4:修建青藏铁路,说明了国家对少数民族地区的关爱,有利于构建和谐社会。

师:你们说得真好,这青藏铁路沟通了西藏,青海和内地的联系,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂)。青藏铁路建成后,西藏人民心情怎样?全国上下又是怎样的一幅欢庆场面呢?请大家观看一段视频,来感受那激动人心的时刻。(课件播放视频)

师:你能用一个词描述一下你看到的场面吗?

生:高兴、激动、欣喜、感恩……

师:因此,藏族人民又称这条路为……

生:(再读板书)团结路、发展路、幸福路。

师:其实这条路不仅仅带来了藏族的团结、发展和幸福,它还促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊,它还是一条什么路?

生1:友谊路;

生2:奉献路;

生3:启迪路;

生4:科学路……

(五)拓展升华,真情赞美“天路”。

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师:青藏铁路的竣工,引起了西藏的巨大变化,我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果有机会见到修建青藏铁路的工人们你会对他们说些什么?请同学们拿起笔把你们想说的话写下来。

生1:你们真厉害!你们那种坚持不懈的精神值得我们学习!

生2:你们才是真正的英雄。向你们致敬!……

师:这神奇的天路,带领着藏族人民走进人间天堂,从此过着更加幸福、美好的生活,你们想不想去西藏看看呢?现在就让我们一起随着歌声,踏上神奇的天路,坐上新时代的音乐列车去拜访神秘的青藏高原吧!(播放歌曲《天路》,出示青藏高原风景图)

五、板书设计

天路

盼————赞(神奇的路)

团结路、发展路、幸福路

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