1.在观察中比较第二课时教学设计

在观察中比较

课题

在观察中比较

执教老师

郑宇

科学概念目标：

不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。

科学探究目标：

能从多种角度观察和比较物体

。

尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。

教学目标

具有对探究过程与方法进行反思的意识

。

科学态度目标：

愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。

乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标：

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动

。

引导学生从多种角度观察和比较物体。

教学重点

教学难点

理解比较物体是需要公平的。

教学准备

每组四只恐龙模型

(长短不

同、高矮不同、胖瘦不同、缩放

比例相同的恐龙模型)、学生活动记录单、课件、小视频。

教

学

过

程

教学环节

一、创设问题情景

教师活动

师：同学们好，请坐！

学生活动

设计意图

生：起立，老师您好！

从孩子们的日常生活情境导入，贴近学生认知，能够充分调动学生的学习兴趣。根据学生天然的求知欲与好奇心营造一个需要“给恐龙模型排队”的问题情景，很好地“抓住”学生的注意，激发孩子们解决问题的探究欲望。

师：小朋友们，很高兴见到大家。生：欢迎！

你们欢迎郑老师来给你们上课吗？

师：谢谢大家！

师：上课之前老师想给大家展示几生：是我们！

张图片（图片）。

师：没错，就是咱们班的小朋友昨

天上体育课的时候老师给你们拍的。

看，队伍排得多整齐！你们每次上体育生：对

课都会排得这么整齐吗？

师：嗯，你们真棒！今天老师还给

大家带来了另外几个朋友。它们就是我

们的恐龙家族的成员们，今天呀，它们

也要上一节体育课，但它们都不会排

队。小朋友们，你们愿意帮帮它们吗？

生：愿意！

师：同学们很有爱心！那你们想用什么办法来给它们排队呢？

二、探索比师：老师给大家2分钟时间，请你小组讨论排队方法

们小组讨论，比一比哪个小组的小朋友较恐龙模

型的大小

最会思考？讨论开始！（板书：给恐龙

排队）

音频：倒计时提示音！

师：我请小组代表来发言，说说你

们小组的排队方法，其他小朋友要认真

倾听哦！

师：生1你来给大家说说你们小组生1：我们想通过比打算怎么给他们排队？

高矮来给恐龙模型板书：高矮

排队。

师：怎么比呢？能不能请你们小组生1：站在同一面上的同学示范一下。

比

生：行。

师：这样行吗？

师：那这样行不行呢？（两生一高生：不行，要站得一样高才行。

一低站）

师：为什么呢？

生：这样才公平（有师：原来是这样，比高矮要站在同这个意思就行）

一个面上。同学们明白了吗？

生：明白了

希望通过小组讨论的形式激发孩子们从多角度思考问题。

根据生活经验，大部分学生能够提出按高矮和按长短排两种排队方式。在孩子们提出来后，我要求他们做示范，教会孩子们比较的方法。在这个过程中我还故意设置不公平比较的错误情景，激发孩子们的认知冲突，从师：其他小组还有不同的方法吗？

生2：通过比长短来而让孩子们感受到板书：长短

排

比较是需要公平的。

师：比长短（手势），正好我想比

一下这三只笔的长短，你们小组能帮帮生2：把笔尖对齐。

我吗？怎么比？（PPT演示）

生2：也可以

师：笔头对齐，行不行呢？（动画生：这样才公平（有演示）

这个意思就行）

师：为什么一定要对齐呢？

生：清楚了

师：原来比长短的时候一端要对生3：还可以比胖瘦

齐，同学们清楚了吗？

生4：还可以比轻重

美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。在探究活动中，我设计了多个闯关环节，孩子们通过在活动中的优秀表现获得闯关资格，多轮闯关成功后获得闯关王的称号。利用游戏规则、游戏氛围的营造唤起学生无意注意和有意注意，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课师：其他小组还有不同的方法吗？

……

板书：胖瘦

板书：轻重

……

师：同学们的方法可真多，看来我们班的小朋友呀，是很爱动脑筋的。不知道大家喜不喜欢动手操作呢？

师：那你们想不想跟老师一起玩一个又要动脑又要动手的闯关游戏呢？

师：那我们一起来闯关吧。

游戏旁白：小朋友们，欢迎来到我是闯关王！游戏规则1.各小组每成功闯关一次加一颗小星星，游戏结束后，获得小星星最多的小组的同学就是我们今天的闯关王。游戏规则2.游戏过程中，请听指令完成任务，违规的小组就会闯关失败。

师：明白游戏规则了吗？

生：喜欢！

生：想！

生：明白了！

师：为了帮助同学们顺利闯关，老

师为大家准备了两件神秘装备。一件是

四只编好号的恐龙模型，另一件是一张

活动记录单。我们先来听一听是什么闯

关任务，老师再教大家怎么使用这两件

神秘装备，好吗？

游戏旁白：欢迎来到第一关。第一

关闯关任务：请你们各小组成员分工合

作，按从高到矮的顺序给恐龙模型排

队，并把排队后的结果填在记录单里。

下面请老师给大家做一次闯关示范。

堂活动，进而突破本节课的重难点。

师：做闯关示范，同学们清楚了

吗？

生：清楚了。

师：神秘装备老师已经放在你们的

抽屉里了，现在拿出来，闯关开始！

（生小组合作探究，师巡视指导）

师：比一比哪个小组最会合作，比一比哪个小组记录单填写最好，比一比哪个小组最先完成任务，然后收好材料，用坐直举手的方式告诉老师。

音频：倒计时提示音。

师：各小组都已经在规定的时间内完成任务了，我们班的小朋友太棒了！

生迅速坐直。

生：闯关操作

那到底哪些小组可以闯关成功呢？我

请X小组来闯关。

跟他们小组结果一样的小组请举

手，我们来看看是否闯关成功呢？

师：恭喜这些小组闯关成功！我想生：在老师指导下展

请一个闯关成功的小组来给我们展示示。

一下他们是怎么做的？

（老师用图片板书方法）

师：其他小组的同学认同吗？

师：现在我们闯关继续。

生：认同

旁白：欢迎来到第二关。第二关闯

关任务：请你们各小组成员分工合作，

按从长到短的顺序给恐龙模型排队，并

把排队后的结果填在记录单里。比一比

哪个小组最先完成任务，然后收好材

料，用坐直举手的方式告诉老师。闯关

生迅速坐直。

开始！

音频：倒计时提示音。

师：各小组都已经在规定的时间内生：闯关操作

完成任务了，这次又是哪些小组可以闯

关成功呢？请X小组来闯关。

师：跟他们小组结果一样的小组请

举手，我们来看看是否闯关成功呢？

……

师：大家还想继续闯关吗？（根据生：想

时间安排）

师：那我选一个（从孩子提供的方法中任选）。请听指令！

三、课堂小师：今天的时间过得可真快，我们

保证长短、高矮两种方式的比较，根据时间安排第X关

采用交流评价式的课堂小结，让学生有机会畅谈自己对这节课的体验、感受和收获，有机会结与拓展

的闯关游戏的时间没想到这么快就到

了。现在我们来看看哪些同学是我们今

天的闯关王，我们请闯关王来给大家分

享一下他们闯关的秘诀，好不好！

生：好！

（引导提出在观察中比较，不同的生1、生2、生3分表达自己的困惑和比较方法，结果可能不一样。）

师：我们暂时没有成为闯关王的小朋友不要灰心哦，只要我们多观察，多思考，你就可以成为我们下一次的闯关王。那今天我们提出来的方法还有些我们还没有，那小朋友们下课后继续思考这些方法行不行，还有没有更多的方

法？好不好？

享

喜悦，提出建议和见解。

生：好！