2 月有阴晴圆缺国家优质课一等奖

《月有阴晴圆缺》教学设计

一、

教材分析

《月有阴晴圆缺》是六年级下册《宇宙》单元第二课。教材编排中，本课主要包括四部分内容：认识“月相”，了解月相变化的规律，模拟月相的变化，观察白天的月相。

本课主要是让学生知道“月相”所代表的含义，认识到月相是有变化的，并且变化是有规律性的，农历上半月由缺到圆，下半月是由圆到缺的，通过模拟实验让学生初步知道月相变化跟月球不发光、太阳照射、月球在围绕地球逆时针公转有关，同时对原先认识的月相变化规律进行再一次检验。

课堂教学的起点是：学生对月球、月球的运动以及月相变化已经知道了哪些知识？学生看到过月亮不尽相同的样子，知道农历十五是满月，大部分学生知道月球是一个不发光的球体，但至于月光是月球反射的太阳光、月球在绕着地球逆时针运行等基本知识大部分学生并不十分清楚。本课要让学生真正形成对月相变化规律的认识，仅凭经验月相和模拟实验都只能算是“纸上谈兵”。

推测月相的变化规律需要是以学生实际观察记录为基础，而真正认识月相变化规律最直接、有效的方法也就是实际观察记录。

二、学情分析

六年级学生已经有了一定的知识储备，在生活中对月亮也有了一定的认识，因此本节课要学习的内容对他们而言并不陌生。但是，因为学生在日常生活中看到的只是月亮的圆缺变化，对月球的科学认识并不充分，因此本节课只是带领学生初步学习月相的成因和变化的规律。

三、教学目标：

科学概念：期望通过一系列活动有效达成：知道月相变化是有规律的，这种有规律的变化与月球本身不会发光、太阳照射和月球围绕地球逆时针公转有关；

过程与方法：能根据已有的经验和现有的信息进行思维加工尝试合理解释月相变化成因，并能通过模拟实验验证，在模拟实验的过程中对月相变化规律进行再一次检验，从而意识到持续观察的重要性。

情感态度价值观：进一步意识到宇宙是一个变化的系统，同时培养学生自主性和合作意识。

四、教学重点

模拟月相变化，尝试对月相有规律变化的成因进行解释。

五、教学难点

认识月相有规律的变化的原因：月球公转位置发生变化，而月球本身不发光，使地球上的我们看到不同的月相。

六、教学准备

篮球两个、典型月相卡片12套、月相模拟套件12个、记录表每组两份、课件。

七、教学过程

(一)导入新课。

1、我们班学生在美术方面有非常高的水平，今天我想考一考同学们。请同学们画一画这个球，你看到是怎样的就画成怎样的，黑色部分用水彩笔涂黑，黄色部分不用画。（讲台上放一个半黑半白的篮球）

2、学生画画

3、展示各不同角度画的画，说一说：怎么不一样呢？哪个同学画错了？那为什么会这样？

生：是因为角度不同的原因（教师表扬：同学们的美术水平确实很高）

（请同学们将美术作品收好放进抽屉）

4、观察黑板上的图片，说说它像天空中的哪个星球。

5、对！我们看到的月球形状是经常会变的，科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相. 投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。（全班齐读）

今天我们就来学习：月相变化（板书）

（二）认识月相

1、讨论月球亮面与暗面

师：为什么又称月球为月亮？（预设：反射太阳光）

也就是太阳把它照亮了，太阳会把月球那些部分照亮？（预设：面对太阳的一面）我们用白色表示，黑色这面表示什么呢？（预设：不能被太阳照到的）我们还能看见吗？

从远处看过来，被照亮的部分是什么形状？（圆形）

见过这样的月相吗？什么时候？（农历十五）

2、明确“月相”概念，知道月相会变化

除此之外，还见过什么形状的月亮？

生描述，师帮助出示各种月相

出示月相概念：我们把在地球上观察到的月球被照亮部分的各种形状称为月相，同时了解“圆、缺”

月相时圆、时缺，说明什么？

（三）推测月相变化规律，大胆假说，模拟验证

第一、推测月相变化规律

1、你每天看到的月相形状都是一样的吗？为什么？

3.师：根据你们已有的经验推测，月相会怎样变化？

4.生描述，师帮助总结：月相变化由缺到圆再到缺

5.师：给大家准备了一些月相卡片，小组合作摆摆一个月的月相变化情况。

生分组实验，请其中一个小组在黑板上展示

发现了月相变化有什么特点吗？（预设：有规律的）

下个月的月相还会这样变化吗？

第二、模拟验证，探究月相成因

1、提出问题：我们已经推测出月相的变化规律了，那为什么会这样变化呢？（月球被照亮的明明是半个球，远处正面看是一个圆，为什么在地球上看到一个月内月相会有“缺——圆——缺”这样有规律的变化？）

2、大胆假说：产生这种现象可能与哪些因素有关？

你们认为怎样会产生这种现象？

产生这种现象的原因可能有哪些？

为什么会产生这种现象呢？

生推测，师板书并追问：为什么这样认为？（怎样想的？）

师：借你们一个月相模型，希望能帮助你们思考（师出示模型）其中白色部分表示被太阳照亮的部分，黑色部分表示没有被太阳光照射到的部分。

（1）生小组讨论、交流

（2）汇报产生月相有规律变化的原因

预设：被地球挡住了；

月球自转；

月球绕地球公转；

地球自转；

地球绕太阳公转：……

3、模拟验证

（1）师：对于以上这些推测，你们都认同吗？为什么？

怎样来验证或推翻这些猜测呢？

看到了什么现象就可以推翻推测呢？

（2）指导模拟实验

让学生来简单演示，师：如果我们全班一起来做这个实验，该怎么做？

实验时要观察什么？观察到一个月相一样就可以了？（出示记录表，引导记录，提示记录方法）观察到什么现象，可以判断我们的推测是否正确？

（四）分析现象，解释成因 1、交流汇报模拟实验观察到的现象

师：通过模拟实验，是否验证了我们的推测？

你观察到了什么现象说明我们的推测是正确的？（你的理由呢？）

预设：（1）月相出现了“缺—圆—缺”这样有规律的变化；

（2）亮面先朝左，再朝右；

（3）出现了典型的月相，如满月、娥眉月、上弦月等月相

新月 娥眉月 上弦月 凸月 满月 凸月 下弦月 残月 新月

（五）巩固练习

动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。

张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”

李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”

请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？

（答案：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）

板书设计： 月相变化

亮面在右侧

上半月

圆 缺 下半月

亮面在左侧

月相变化规律记录单设计：

月相

太阳出没比较

月出

月没

夜晚见月情形

农历

新月

娥眉月

凸月

上弦月

满月

凸月 下弦月

残月

新月

月相变化规律