Unit 3 My future名师教学设计2

Oxford English 5A (Shanghai Edition)

Module1 Unit3 My future

School: Jianbang School

Teacher: 杨心蔚

一、教材内容

二、单元教学目标

A.语言知识与技能

1、在谈论梦想职业的语境中，正确理解并能较熟练运用核心单词worker，pilot，farmer，cook，shop assistant等。

2、在谈论梦想职业的语境中，正确理解并能较灵活运用核心句型What do you want to be? I want to be...按角色进行对话。 3、在谈论梦想职业的语境中，借助图片，运用核心单词和句型，表达自己的梦想职业，并能对相关职能进行简单表述。

4、在谈论梦想职业的语境中，能正确提取信息，用核心句型的第三人称单数形式...wants to be...正确表达他人的梦想职业，完成调查报告并汇报。

1

5、能通过小诗感受/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，知晓清辅音和浊辅音的发音区别，能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

B.文化与情感

了解每个人都有梦想的职业，每个人梦想的职业都不同。职业不分贵贱，任何职业在社会中都有举足轻重的作用。我们要根据自己潜能和兴趣，找到适合自己的梦想职业并为之努力。

C.学习策略

1、能在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。

2、能利用各种学习资源，通过讨论，交流，合作等不同形式完成学习任务。

三、语用任务

学生能在谈论梦想职业的语境中与同伴展开交流，并能通过阅读、问答等方式获取信息，正确描述自己和他人的梦想职业。做到语义较完整，语音较正确、表达较流利。

四、学情分析

我所在的学校是嘉定区一所普通的公立小学，学生的英语综合能力处于全区的中等水平。班级里的孩子英语能力参差不齐，部分学生英语基础薄弱，两极分化较为严重。

本单元的教学内容是梦想的职业，相关词汇和句型学生从1-4年级都有所接触，因此，在教学时，可以尝试以旧带新，逐层递进进行学习，更符合学生的认知发展规律。

五、单元整体设计

2

Theme:

My future

课时

第一课时

Topic 1: Topic 2:

Jobs in my life

Noby’s dream jobs (1st Period)

(2nd Period)

单课目标

话题

Topic 3:

Different dream jobs

(3rd Period)

内容

语用任务

Topic 4:

Topic5:

My dream job

(4th Period)

方法

Revision

(5th Period)

评价方式

1、

能在相关语境中，复习已学职业类词汇，如doctor，firefighter等。已学句型What does..do..He/She is...He/She can...He/She likes... 2、

正确理解核心词汇：worker，pilot，farmer，cook，shop assistant，lifeguard,等

3、

能简单介绍家人的工作。如：He/She is a...He/She can...He/She likes... He is…

Jobs in my Look and learn life

Learn the sounds

通过了解Noby身边人的不同用以旧带新，问答等方法学习新授内容；

用师生互动、小组操练等形式操练巩固新授内容。

即时评价

小组评价

自主评价

Think and write 职业，能简单描述生活中常见的职业。做到语义较完整，语音较正确、表达较流利。

3

4、

能正确知晓/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，并能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

5、

了解生活中的任何职业都在社会中有举足轻重的作用，每个人都是英雄。尊重每一份职业，并对之产生兴趣。

第二课时

1、能在相关语境中，较为正确地运用目标词汇及shop assistant，lifeguard, be good at(doing), be afraid of(doing)等

2、能在相关语境中，初步感知并运用句型就梦想职业话题展开交流： -What do you want to be? -I want to be ... 3、能正确知晓/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，并能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

4、了解每个人都有擅长之处，我们根据自己的潜能和兴趣去思考未来的方向，找到合适自己的梦想职业。

第三课时

1、能在采访Noby家人和朋友的语境中，正确较熟练地运用核心词汇及词组：do a survey，shop assistant, writer, traveller, travel around the world等,并能正确书写，熟知其音、义、形。

2、能在相关语境中，较熟练地运用核心语句进行Different Say and act 通过采访Noby家人及其朋友的梦想职业语境中，学习开展调查和记录调查信息，并能用第三人称单数形式简单汇报调查结果。做到意思较为清楚，语音较正确、表达较流利。

采用听，会话，齐读，小组对话交流等方式学习新授内容。用自主阅读，information gap等方式阅读对话文本。

即时评价

小组评价

小组自主评价

Noby’s Look and say Learn sounds 通过关于Noby梦想职业的情境阅读，能读懂文本并提炼信到语义较完整，语音较正确、表达较流利。

用诗歌，表演、视频等方式学习新授内容。

用老师指导，自主阅读、information gap等方法阅读小组对话文本。

即时评价

小组评价

自主评价

词组：future, worker，pilot，farmer，cook，dream jobs

Read a story the 息，就职业问题进行问答。做dream jobs

Do a survey

4

采访对话：

-What’s your job now?/ What’s your dream job? -I’m a …. I want to be a/an…. I want to ….

3、能根据调查信息正确填写“梦想职业卡”。

4、在学习开展调查和记录调查以后，用三单形式简单汇报调查结果，感知并初步运用句型： He/She wants to be a/an…. He/She wants to….来描述他人的职业。

第四课时。

1、能在相关阅读材料中，知道与职业相关的词句与信息，获取简单信息。

2、能就职业话题与同伴展开交流,并描述自己的梦想职业。

3.让孩子们对梦想职业，有更多的认识和理解，并为之努力学习，为将来能够实现自己的理想而打下扎实的基础。

第五课时

1、

能在相关语境中，熟练说出职业的名称并对职业内容进行描述。

2、

在学会调查他人职业的基础上，用核句型简单描述自己的梦想职业。

3、

能在相关阅读材料中，知晓更多职业与相关信息，做到自主阅读获取信息

Revision Look and say Say and act Do a survey More readings My dream Look and say job

Look and learn

在课外语篇的引导下，尝试了解自己的梦想职业的相关信息，并能描述自己的梦想职业，进一步提高语用能力。

用自主阅读的方法获取信息；

用小组合作等方法展开交流。

即时评价

小组评价

自主评价

复习本课的核心词汇及句型，到简单描述自己的职业。在课外语篇的自主阅读下，了解更多的职业及内容，提高自主阅读获取信息能力。

师生互动，小组合作复习核心词汇；通过小组合作，同伴合作方法开展交流；自主阅读方法获取信息。

即时评价

小组评价

自主评价

Look and learn 在调查他人的职业基础上做六、第二课时教学设计

5

单元教学目标

语言知识与技能

第二课时教学目标

在创设的语境中，正确理解并能较熟练运用核心单词worker，pilot，

farmer，cook，shop assistant等及核心句型What do you want to be? 1、能在相关语境中，较为正确地运用目标词汇及词组：future, worker，pilot，farmer，cook，I want to be...按角色进行对话, 并能对相关职能进行简单表述。

能合作完成学习如何开展调查，正确提取信息，用核心句型的第三人称单数形式...wants to be...比较正确的表达他人的梦想职业完成调查报告。

能通过小诗感受/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，知晓清辅音和浊辅音的发音区别，能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

shop assistant，lifeguard, be good at(doing), be afraid of(doing)等

2、能在相关语境中，初步感知并运用句型就梦想职业话题展开交流： -What do you want to be? -I want to be ... 3、能正确知晓/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，并能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

文了解每个人都有梦想的职业，每个人梦想的职业都不同。职业不分贵化贱，任何职业在社会中都有举足轻重的作用。我们要根据自己潜能和情兴趣，找到适合自己的梦想职业并为之努力。

感

了解每个人都有擅长之处，我们要根据自己的潜能和兴趣，找到合适自己的梦想职业。

学

习1、能在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。

策2、能利用各种学习资源，通过讨论，交流，合作等不同形式完成学习任务。

略

6

七、第三课时教学设计

单元教学目标

语言知识与技能

在创设的语境中，正确理解并能较熟练运用核心单词worker，pilot，farmer，cook，shop assistant等及核心句型What do you want to be? I want to be...按角色进行对话, 并能对相关职能进行简单表述。

能合作完成学习如何开展调查，正确提取信息，用核心句型的第三人称单数形式...wants to be...比较正确的表达他人的梦想职业完成调查报告。

能通过小诗感受/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在单词中的发音，知晓清辅音和浊辅音的发音区别，能比较正确地区分含有这些音素的音近词。

文化情感

了解每个人都有梦想的职业，每个人梦想的职业都不同。职业不分贵贱，任何职业在社会中都有举足轻重的作用。我们要根据自己潜能和兴趣，找到适合自己的梦想职业并为之努力。

第三课时教学目标

1、能在采访Noby家人和朋友的语境中，正确较熟练地运用核心词汇及词组：do a survey，shop assistant, writer, traveller, travel around the world等,并能正确书写，熟知其音、义、形。

2、能在相关语境中，较熟练地运用核心语句进行采访对话：

-What’s

your job now?/ What’s your dream job?

-I’m a …. I want to be a/an…. I want to ….

3、能根据调查信息正确填写“梦想职业卡”。

4、在学习开展调查和记录调查以后，用三单形式简单汇报调查结果，感知并初步运用句型： He/She wants to be a/an…. He/She wants to….来描述他人的职业。

通过调查的活动，了解不同年龄、不同职业的人都拥有不同的梦想职业。

学

习1、能利用各种学习资源，通过讨论，交流，合作等不同形式完成学习任务。

策2、通过试听、阅读、调查、对话等方式捕捉语篇信息，并通过小组对话和调查的形式将语言知识转换成语言技能，进行语用输出。

略

7

Period 3

Different dream jobs 第三课时文本：

学习文本

Danny: What’s your job now?

Noby’s Mum: I’m a housewife. I do a lot of housework.

Danny: What’s your dream job？

Noby’s Mum: I want to be a traveller. I want to travel around the world. It’s so cool!

Danny: Everyone has different dream jobs. Noby’s Mum is a housewife. She wants to be a traveller.

Kitty: What’s your job now?

Noby’s Dad: I’m a shop assistant now. I sell things to people.

Kitty: What’s your dream job?

Noby’s Dad：I want to be a writer. I want to write a lot of interesting stories. And I want to work at home, too. It’s so

great! Kitty: Everyone has different dream jobs. Noby’s Dad is a shop assistant. He wants to be a writer. He wants to write interesting stories. He wants to work at home too.

Kitty: What do you want to be in the future? Sue: I want to be a teacher. I want to give lessons to students. It’s so super!

Kitty: Everyone has different dream jobs. This is Sue. Sue wants to be a teacher She wants to give lessons to students. It’s so super!

语言提炼

She is a/an…

She wants to be a/an ….

He is a/an…

He wants to be a/an…

He wants to …..

Everyone has different dream jobs. This is …. She is a/an….

She wants to be a/an….

She wants to do ….

It’s so …!

8

预设输出语言：

Everyone has different dream jobs This is ….

He/She is a/an….

He/She wants to be a/an ….

He/She wants to….

It’s so…!

教学过程：

教学过程

1.Pre-task preparation:

教学内容

1．

teacher, doctor, farmer…

give lessons to students…

grow vegetables…

2．I want to be…

I can...I like…

I want to...(I’m good

at …I’m not afraid of …. )

It’s my dream job. How … !

教学方法

Task 1: Sing a song

Task 2：

Think and say

教学目的

活跃课堂气氛，通过图文回顾职业的名称及工作内容。

回顾第二课时Noby的梦想中的职业。

评价方式

即时评价

9

2.While-task procedures:

3.Post-task activities:

He/She is a/an….

He/She wants to be a/an ….

He/She wants to….

It’s so…!

Task 1: Listen and answer

Act out the dialogue

Complete the dream jobs card

Do a survey Task 3: Listen and tick

Read and answer

Act and say

Complete the dream job card

Do a survey Task 4: Listen and say

Complete the dream job card

Do a survey Task 5: Read and write

通过对Noby母亲的采访搭建框架，学习职业的核心词汇和采访的核心语句。通过填写梦想职业卡学习三单形式的复述，完成调查。

借助视频及听力，培养学生自主提取信息的能力和表达。

带着任务阅读短文，复习操练巩固本科核心句型，并提高获取信息和相互交际的能力。

通过小组活动，采访自己组内成员，完成调查，并用三单形式进行反馈，是所学语言最终内化为自身语用。

即时评价

小组自主评价（评价表见附件一）

Task 1: Interview your friends Everyone has

Task 2：Give a report different dream jobs This is ….

He/She is a/an….

He/She wants to be a/an ….

He/She wants to….

It’s so…!

即时评价

小组自主评价（评价表见附件一）

10

Assignment 1. Listen and read the page14. 2. Make your own dream job card.

3. Read more story readings.

5AM1U3 My future(3rd period) Differernt dream jobs Name

Current job

Dream job

Reasons

Board design

housewife

traveller

travel around the world

cool

shop assistant

writer

write interesting stories

work at home

great

Everyone has different dream jobs This is ….

He/she is a/an….

He/she wants to be a/an….

He/she wants to ….

It’s so…!

student

teacher

give lessons to students

super

11

教学说明：

一、

基于课标，统整单元：

本课教学Different dream jobs 是牛津小学英语（上海版）新教材5A Module 1 Unit 3 第三课时，本单元围绕My future 这一主题，引导学生用核心语句正确询问并描述梦想职业。通过全面解读教材，我结合学生实际情况和教学主题，将单元进行了充足和再构，借助Noby（大雄）这一学生熟知的卡通人物，设计了以Noby为中心的单元故事。在之前的前二课时，Noby分别了解身边人的不同职业（Period 1:Jobs in our life）,

Noby自己梦想职业的情境阅读（Period 2：Noby’s dream jobs）,由此他初步感知了日常生活中常见的职业并且根据自己能力联想到自己梦想职业，在能完整表述自己梦想职业之后，由此产生了Noby出发采访家人及其朋友的职业及梦想职业，并用三单形式进行汇报结果。让学生了解到不同年龄不同职业的人都会拥有自己的梦想职业，达到语言的运用和情感的升华

在Noby和同学在采访家人及朋友的单元语境中，要求学生最终能通过对话，调查、阅读等方式学会用4-6句话，用三单形式介绍他人的职业，梦想职业以及理由，要求内容完整、表达流利，拼写及语法基本正确。

二、

基于语境，任务驱动：

纵观整堂课，我以采访Noby的爸爸，妈妈以及朋友Sue为话题，创设故事情节，语境带动整节课的学习，增强学生会话能力以及学生语篇的阅读和理解能力。课堂中，我让学生带着任务有目的地去学习英语，从会话中提取信息，运用核心句型学会采访；到填写梦想职业卡和调查表格并用三单形式汇报结果，配以任务单和学习支架的辅助，真正做到用中学，学中做，最终达到学习效果，完成最后的任务，学会开展调查和记录调查结果，采访他人的职业，梦想职业及理由，并用三单形式进行汇报，有效地达成教学目的。不仅如此，在整堂课学习后，学生了解到，不同的人拥有不同的梦想职业，作为学生的我们要更加努力去实现自己的梦想职业，学生在语用知识和人文情感上都得到了感受和体验。

三、

基于评价，促进学习：

本课在教学过程中采用了多种评价方式来对学生的情况进行评价，如：课堂提问，小组自主评价，调查测试等。

在本科教学过程中，通过一系列课堂提问，评价学生是否能够运用所学语言进行回答并讲述，如提出：What’s her job now? What does she want to be? What does she want to do? 等问题，不仅是用来讲授本课语言知识点，也是在检测和评价学生是否能听懂并运用本课核心词汇和句型进行复述。

另外在本课教学过程中，通过Do a survey，Listen and tick等调查测试,来评价学生是否能够根据所听到和看到的内容，获取争取的信息。这些在教学过程中以教师为主体的课堂评价不断促进学生的学习和思考，以激励他们的学习。

本课的教学过程中还采用了小组自主评价方式进行课堂评价，组员通过语言语量，语言语调，声音态度三个方面在课后在课堂评价表上进行互评，同时在小组合作的方式下，通过回答老师的问题在桶上插上相对应旗帜，不仅吸引了学生的兴趣，同时也体现了语用激励和学习向导。

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附件一：

M1U3 Different dream jobs

Class______ Name______No._______ Group Evaluation Name

Contents Everyone has different dream jobs. This is ….

He/She is a/an…

He/She wants to be a/an….

He/She wants to ….

It’s so ….!

Language

Voice

Eyes

Total

13

Criteria Level

句式有变化，有个别语言错误。

声音较轻，语音语调一般。

表达时，眼睛交流较少，有表情。

表达时，有眼神交流和适切表情。

Language 句式单一，语言错误较多。

Voice 声音轻，语音语调不正确。

Eyes 表达时，眼睛不看对方，无表情。

句式丰富多样，语调优美。

声音响亮，语音语调优美。

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