3　火焰中的文化：陶与青铜ppt配用优秀获奖教案

1、《生活中的快乐》教学设计

一、教材分析

本课教材是小学五年级品德与社会下册第一单元第一课的内容。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。新课标中提到的“让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活的快乐，培养儿童积极健康的生活态度和生活情感”。

二、学情分析

1.本课我注重学生生活态度的培养，通过感受快乐，让学生感悟生活的美好，初步形成积极上进的生活态度。

2.教学中我抓住学生对品德与社会课的浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与、合作讨论、交流发现、形成态度，旨在以学生的主动发展为目的。

三、教学目标

1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现身边的快乐；让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2. 引导学生明白获取快乐的方式，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

3、培养学生学会创造快乐的乐观意识。

四、教学重点与难点

重点：感受生活中的快乐，引导学生明白获得快乐的方式。

难点：指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

五、教学准备:制作教学课件

六、学时:1课时

七、教学过程

（一）音乐导入，引出课题

多媒体播放音乐《幸福拍手歌》

请同学们跟着音乐一起动起来，就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！(板书课题：生活中的快乐)

【设计意图：歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，让学生投入到快乐的体验中，再让学生作表情体验快乐，从而自然而然引出课题。】

（二）寻找快乐，感受生活

1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，请同学们看大屏幕。

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[PPT播放课件：感受快乐的插图]

师小结：大屏幕上我们有属于自己的快乐，他们也有属于他们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。

2、师：现在请同学们阅读课文第3页《我发现的快乐》。然后讨论，这段文字告诉我们什么道理？（学生汇报）

师小结：只要带着一颗快乐的心去体验，生活中处处可以发现快乐。（齐读）

3、说一说生活中哪些事情让你觉得快乐？

①交流后就选你印象最深刻的快乐写在准备好的贴贴纸上，并写上你的名字，然后把它贴到黑板上的快乐小屋，看看同学们能否用你们快乐的记忆把小屋装满！

（板书：在黑板上画出一个屋子。）

②指名5位同学简单说一说自己的快乐故事。

小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，在我们的生活中，处处可以感受快乐，快乐就在我们的身边。板书：感受快乐——快乐就在身边

【设计意图：这个环节主要是通过“快乐大寻找”来完成，让同学们相互分享自己身边的快乐。完成“快乐是什么”的初步认识。引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。】

4、师：快乐无处不在，就看你是否能够发现它。获得快乐的方式有很多种，有单纯的快乐，也有付出努力以后得到的快乐，有短暂的快乐，也有永久的快乐，有时候帮助别人我们快乐，别人帮助我们，我们变得快乐等等。下面请同学们读课本4—5页，看完后互相讨论说一说他们通过什么方式获得快乐？学生讨论后反馈。

用汗水换来的快乐

板书：获得快乐的方式

5、师：现在请同学们再打开记忆的百宝箱，想一想你有没有这样通过付出汗水获得快乐的经历和体会？学生交流反馈。

6、师：用汗水换来的快乐更持久，让我们更加兴奋。生活中除了用汗水换来快乐，还可以通过其他方式获得快乐。现在请同学们认真阅读课文6—8页，讨论交流说一说这是用什么方式获得的快乐？你感受过这种快乐吗？学生交流反馈。

板书：获得快乐的方式

给予的快乐

7、学习《高尔基给儿子的信》

（三）创造快乐，延续幸福生活

1、如果你遇到不快乐的事情，怎么对待呢？

2、学生交流汇报

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教师总结并板书：面对生活中的不快乐——

学会创造快乐

（四）课堂小结

亲爱的同学们，短短的40分钟很快就要结束了。老师希望在今后的生活和学习中我们都带着这份快乐的心情去寻找，去创造属于自己的“快乐”。祝同学们天天开心。

（五）作业设计

写一篇日记，记录成长中让自己快乐的事情。再次插播《幸福拍手歌》。

（六）板书设计

生活中的快乐

感受快乐——快乐就在身边

汗水换来的快乐

获得快乐的方式：

给予的快乐

面对生活中的不快乐——学会创造属于自己的快乐

教学反思：

1、课堂上学生在活动中体验，在教学过程中，使学生在观察，活动中得到情感的体验，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

2、品德教育是内在于生活的活动，我们在使用手中的课本时，就应该特别注意创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。课本只是一个蓝本，三分得于课内，七分得于课外。我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。

3、充分利用情感的推动作用。

儿童是课程的主体，他们是真实的、有思想，有感情，他们的内心世界丰富多彩。教师在教学活动中要以丰富的情感、语言激发学生，调动他们的心理活动、思想活动，引起学生情感的共鸣，积极地参与到教学活动中，促进其将道德知识内化为自身道德需要，外化为道德行为。

4、提倡生活化的评价。

评价应是人与人互动交流的过程，利用评价对学生的成就进行鼓励，对不足提出改进的建议，保证课程目标的实现。

评课：

感受：

1.课程标准深入教师之心。能够感受到教师注重孩子能力的提升，通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。

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2.课程意识深入教师之心。在孩子认知的基础上促进经验的提升。课堂上贯穿了教师对社会的认知。

3.以人为本的课堂。不是简单的回答，而是通过表演展示出自己内心的快乐，让课堂回归生活。

课堂中的亮点：

1.紧扣课程性质，突出学科特点。

学生是学习的主体，我们应给予学生自我表现的机会。

2.关注生活体验，突出学科意识。

品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。让孩子们在亲身体验中培养道德认知。

3.关注教学策略，突出创新意识。

课本主要讲的是生活中的快乐。而吕老师拓展出当你遇到生活中的不快乐怎么办？让学生认识到生活不是一帆风顺的，从而做到换位思考，多角度思维，调动孩子们的课堂积极性。

4.整节课体现了学生为主体，老师是引领者和指导者的角色。

存在问题：

老师各环节的衔接过渡不自然，还需要调整。

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