3　火焰中的文化：陶与青铜特级教师教学实录

（人教新课标）五年级品德与社会下册教案

第二单元

追根寻源

第三课

火焰中的文化：陶与青铜

教材内容：《火焰中的文化：陶与青铜》人教版新教材

五年级下册

品德与社会

第二单元

第三课

教材分析：

《火焰中的文化：陶与青铜》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课。主要是从各种不同时代的“器物”（用品）中，透视中国特有的历史与文化，透视中中国社会发展的一些情况。旨在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息。比如，教材P45从不同角度选择的陶瓶（距今六千年）、猪纹钵（七千多年前）和骆驼载乐俑（唐代），就是让学生通过这些器物，想象和领悟到当时人们的生活和生产情景。如，陶瓶，一件古人汲水的器物，反映了古人对力学的巧妙运用，体现了古人的智慧；猪纹钵，反映了当时人们开始饲养家猪，尽管猪纹介于野猪和家猪之间；唐代的骆驼载乐俑，则反映了唐人（汉族）与胡人（少数民族）的交往情况。骆驼和琵琶都是胡人典型的陆上交通工具和乐器。

学情分析：

在“文化的使者──瓷器”这一话题中，教材首先引导学生欣赏不同风格的瓷器。然后，由此追溯瓷器的文化渊源，感受中国的瓷器文化在世界中的位置和影响力。而“灿烂的青铜文化”，也是借助各种器物：利簋、编钟、越王剑、铜铲、铜鼎等了解中国的社会历史发展情况。由此可见，中国历史文化的博大精深。

教学目标：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学理念：

由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，我们引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；青铜，这是一个远离现代儿童的概念，但中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史

等情况。

教学重难点：

1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程：

第一课时

教学内容

完成话题“人类的创造性发明——陶器”的教材内容。

教学过程

导入新课

歌曲视频《青花瓷》 欣赏着音乐，你能想到什么，仿佛看见了什么？ 活动一 关于陶器的探讨

1．[出示图片：陶器和瓷器] 引导学生结合情境交流讨论，导入新课。（板书：陶器）

陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？

2．[陶器的制作] 引导学生结合情境进行讨论：陶器为什么要用火来烧？如果只是做成泥制品，晒干可不可以使用？假如生活在远古时代，没有陶、瓷、金属器皿等，只有天然的石块、树木、泥土，人们的生活会遇到什么麻烦？

小结：陶器是八千多年前我们祖先创造出的自然界中没有的东西，可以说是非常了不起的成就！（板书：人类的创造性发明）

【设计意图：了解陶器是怎样制作的，感受陶器在远古时代人们生活中的作用，知道陶器是我们祖先创造性的发明。】

活动二 从陶器看历史

现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。

[播放动画：猜猜陶器的用途] 引导学生结合情境讨论交流：

（1）为什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不稳？旁边的两个环有什么用？这个陶瓶能够帮助人们做什么？

（2）这个陶俑的作用是什么？这些骑着骆驼的人是谁？他们可能要去做什么？

（3）你们见过这种陶壶吗？它有什么独特的作用？（板书：祖先的聪明智慧）

小结：陶器的发明，是人类发明史上的重要成果，是我们祖先智慧的结晶。今天，在世界许多地方，都保存着中国的古陶器。陶器的发明，并没有阻止我们的祖先探索的脚步，他们继续向文明迈进。

【设计意图：通过陶器，了解我们祖先的生活状况和生产发展水平，产生对古人创造精神的钦佩之情。】

板书设计：

火焰中的文化：陶与青铜

人类的创造性发明——陶器

陶器的制作 陶瓶 唐代的骆驼载乐俑 猪纹钵 紫砂壶

教学反思：

第2课时

教学内容

完成话题“文化的使者——瓷器”的教材内容。

教学过程

活动一 了解、鉴赏瓷器

1．[播放动画：小瓷碗的诞生]（板书：瓷器）

引导学生结合情境进行讨论：通过小瓷碗的话，你们发现瓷器和陶器

有哪些不同呢？

[播放课件：陶器和瓷器的区别] 2．[播放视频：中国精美瓷器]（板书：传播中国文化）

引导学生结合情境进行讨论：欣赏了这些瓷器，大家有什么感受？

小结：我们感受到了我国古代劳动人民精湛的制瓷技术，精美的瓷器成为生活与艺术的结晶。

【设计意图：用事实证明中国对世界陶瓷制造技术的影响力及做出的贡献，深化学生对祖国文化的认识及作为中国人的自豪感。】

活动二 中国与瓷器

1．思考探究：你们知道“China”除了是我们中国的英文名字，还表示什么意思？西方人为什么要把“中国”和“瓷器”联系在一起？

2．看地图，找找中国的瓷器都曾运销到哪些国家和地区。

小结：中国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，并传到世界各地，是名副其实的文化使者。（板书：传播中国文化）

【设计意图：感受中国瓷器对世界的影响，及作为中国人的自豪感。】

活动三 今日陶瓷

1．[出示图片：生活中的陶瓷制品] 引导学生结合情境进行讨论：你们在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？

2．了解现在的瓷都和陶都。

小结：中国的陶瓷驰誉世界，随着社会的发展，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，再次成为中外文化交流的使者。（板书：享誉世界）

【设计意图：感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面。】

板书设计：

火焰中的文化：陶与青铜

文化的使者——瓷器 享誉世界

陶和瓷的区别

鉴赏瓷器

中国与瓷器

瓷都和陶都

今日陶瓷与生活

教学反思：

第3课时

教学内容

完成话题“灿烂的青铜文化”的教材内容。

教学过程

活动一 探寻青铜文化

1．[播放视频：利簋和编钟] 引导学生结合情境进行讨论：它们是用什么材料做的？在古代它们有什么用途？说说自己听了编钟演奏的感受，想象当时人们听音乐的感受。

2．[播放视频：青铜] 引导学生结合情境进行讨论：你从视频中了解到什么？

3．[播放视频：司母戊鼎] 引导学生结合情境进行讨论：司母戊鼎的特点是什么？说说它的制作过程。

4．[播放课件：算一算] 小结：精美的青铜器反映了五千年前我们祖先高超的冶铜技术和非凡的创造力。更珍贵的是，它们记载下那个历史时代的社会政治和人们的生产、生活情况。

【设计意图：感受古代劳动人民的勤劳智慧以及非凡的创造力，激发学生关注中国历史文化的兴趣。】

活动二 青铜器中的故事

1．[播放视频：越王剑] 2．[播放视频：铜鼎] 引导学生结合情境交流：你还知道哪些青铜器中的历史故事？谈谈你的感受。（板书：传承历史）

小结：青铜器发明于五千年前，反映了当时人们的生产和生活状况，可贵的是那些刻在青铜器上的铭文，通过它使我们了解到当时的社会发展、文化生活、重大事件、生活习俗等。青铜器有着极其重要的历史价值和文化价值。（板书：灿烂的青铜文化）

【设计意图：通过阅读与青铜器有关的历史故事，感受古代青铜器的珍贵。】

板书设计：

火焰中的文化：陶与青铜

灿烂的青铜文化

传承历史

教学反思：