Unit 2 The sun is shining.教学设计一等奖

Module 3

Unit2

We are having our picnic. 成都实验小学青华分校

武琳

一、教材分析：

本课选自《新标准英语》（一年级起点）第十二册第3模块第二单元。本册中的许多语言知识是对过去学生所学知识的循环复现。本册教材即是对小学阶段英语语言知识的巩固复习运用，又承载着提升学生综合运用语言的功能。

本课包括一个故事性的语篇和童谣。语篇主要通过Daming讲述他们的去公园野餐的经历，让学生更进一步学习、了解和运用现在进行时。本单元的重点语法现象是现在进行时。这个语法现象在三年级时学生已经学过，所以本课主要教学目标是在情景中对该知识进行复习、运用和拓展，从而培养学生综合运用语言的能力，

二、学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，他们通过五年多的英语学习，已积累了一定的英语基础知识，具备一定的语言表达能力和自主学习的能力。绝大部分孩子对英语感兴趣，乐于参与多种形式的小组活动，具有较强的小组合作能力。

学生通过本册第2模块和3模块第一单元的学习，对故事中的人物、情节有一定的了解；在原有基础上能理解现在进行时基本用法和意义，能在老师的指导下用现在进行时对图片进行口头和书面的表达。

三、教学目标

1．知识目标：

（1）通过对故事的整体学习，让学生进一步了解、学习现在进行时的用法。

如：be going to结构中

be 动词在不同人称下的转换及动词去e加ing的形式。

（2）通过对现在进行时中动词的分类复习，帮助学生整理归纳现在进行时的三种形式。

（3）通过自主的小组问答练习，让学生学会谈论天气及某人正在做的事情表达方式。

2．能力目标：

通过听、说、读、写、唱的训练，培养学生综合运用语言的能力。

（1）听：通过听看动画，让学生更进一步理解课文，获取关键信息。

（2）说：通过关键信息的提取，让学生能基本复述课文。

（3）读：通过自读、齐读等方式，让学生能较流利的朗读课文。

（4）写：通过核心词汇的提示，让学生能基本完成看图写话。

（5）唱：通过学习有节奏感的童谣，培养学生的语感和韵律。

3．情感目标

（1）通过不同形式小组练习，更进一步的增强学生之间的沟通和了解。

（2）通过学生语言的表述，激发他们热爱大自然、热爱生活的情感。

四、教学重难点

（1）在图片、核心词汇提示下，让学生能用现在进行时进行较准确和流畅的口头和书面表达。

五、教具准备

录音机、磁带、课件、词条等。

六、教学过程

教学流程

教学活动

T: Good morning, everyone. Greeting

I’m very happy today, how about you? 学生活动

Ss: Good morning, Candi. S1: I’m very well, thank you./…

设计意图

通过师生问好创设和谐氛围。

通过歌曲热身活跃课堂气氛，为本课的教学创造积极的条件。

1.T shows the word,sunshine 1.Ss: sunshine- shine –shineing T writes “shining”on the board. Leading in 2.T shows the sentence. Ss write with T 2.Ss: The sun is shining. 通过对歌曲中的单词sunshine分解引出本课新单词shining，并自然引入本课。

T: Now, show me your hands, Ss show their hands and sing an English Warming-up Let’s sing a song. song, “You are my sunshine.”

3.T: The sun is shining, 3.Ss listen and watch carefully. Daming goes to the park with Simon and his Mum. He takes Some photos. Let’s enjoy. 1.T points to a picture, 1.S1 watch and think. 通过课件、图片等方式，形象、直观地讲解故事，帮助学生整体感知故事，梳理线索。

通过听，读，连线。 T: What are the ducks eating?

Telling the 2.T: Let’s watch and find out 2. Ss watch carefully. story 3.T: What are the ducks eating?

3.Ss :They are eating their sandwiches.

4.T lets Ss read and match. 4.Ss open books, read and match. Practice 5.T lets Ss check the answers. 5. Ss read and check their answers. 让学生自主理解课文。 通过对课文图片的1.T shows 1 pictur and ask and 1.S1:It is raining. 开放式问答，让学生自answer with S1. They are eating sandwiches. 由地自主地讨论图片，(1)What is the weather like?

并复习巩固天气及现在

(2)What are the ducks doing?

2.T lets Ss work in pairs. 2.Ss choose one picture, ask and

1.T shows lots of photos . answer in pairs. 1.Ss read. 进行时的表达方式。

2.T lets Ss talk about the 2.Ss talk about photos in 4. photos in 4.

通过对现在进行时动词的分类复习，巩固学生所知识并为看图说话做铺垫。

通过学生对图片的口头和书面描述，培养学生综合运用语言的能力。

3.T invites 2 groups to show 3.Ss show before class. Expansion before class.

4.T shows 1 picture and let 4. Ss talk about the picture in 4. Ss talk in 4. it in 4. 5．T lets Ss write an article 5.Ss write an article. about the picture. 1.T: There is another funny 1.Ss watch carefully and understand chant for you. T shows the flash of the

chant. chant 2.T plays the flash.

2.Ss enjoy then repeat. the word—strange. 通过有节奏的童谣，培养学生的语感和韵律。

通过春天美丽图片的欣赏，激发他们热爱大自然、热爱生活的情感。

3.T shows another beautiful 3.Ss enjoy. photos about spring. T: Spring is coming. You can have a picnic with your family at the weekend. T assigns the homework. (1)Read the story. ★

(2)Recite and tell the story. ★★

Homework 让学生在课余能更好的(3)Write an article about your picnic. 巩固、运用所学内容。

★★★

七、板书设计

Module 3

assessment

Unit 2 We are having our picnic.

1

2

shining

What is the weather like?

It is raining.

What are the ducks doing? They are eating their sandwiches.