我是人民的小骑兵课堂实录【2】

《我是人民的小骑兵》教学设计

执教者：

林

景

福州教育学院附属第三小学

《我是人民的小骑兵》是人教版小学音乐三年级下册第三单元《音乐中的故事》中的欣赏课。乐曲是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A＋尾声

等三部分组成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。

学情分析 三年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力强,对于新事物有很强的兴趣。在音乐欣赏中学生积累了初步的音乐欣赏经验，对音乐要素有初步的认识与体验，但对于音乐的信息量还不够，尤其是对作品结构分析能力还不够。

教学目标

1.通过欣赏乐曲，感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。

2.通过聆听、演唱、律动、使用打击乐器、图形谱等不同的参与形式感受体验音乐情感。

3.能听辨主奏乐器木琴的音色特点以及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

教学重点

学生能听辨音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

教学难点

记忆主题，分辨乐曲的结构。

教学策略与

设计说明

2011版《音乐课程标准》中明确指出，音乐是听觉艺术，在音乐欣赏课中培养学生聆听的习惯，结合我校以音乐教育新体系为理念，教学中有效运用动作体验让学生通过亲身参与（如律动、模唱、演唱主题等方式）体验与内心参与相结合，鼓励学生对所听音乐表达自己独立的感受和见解，感受音乐的美。

教学过程：

一、谈话导入

1. 师：同学们，快乐的音乐课又开始了！今天老师要带大家到美丽的大草原上去走一走，说到大草原，大家会想象到怎样的画面？

2.师：美丽辽阔的大草原上，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕、威风凛凛地向我们走来。你们瞧，他们来了。师演唱：骑上骏马，挎起长枪，扬鞭奔驰，巡逻草原。

3.师：他们就是保护草原的小战士，因为他们骑马巡逻，所以我们叫他们小骑兵。今天小骑兵邀请我们和他们一起骑马巡逻，让我们也骑上马儿，唱起歌来吧。

二、完整聆听

1.

师：同学们唱得真棒！接下来就让我们一起去音乐中听听小骑兵的故事吧！

认真聆听乐曲，你都听到了什么声音？

这首乐曲表现了什么内容？乐曲具有怎样的音乐情绪？你联想到一幅怎样的画面？刚才细心的同学有没有听出乐曲中的采用的主奏乐器是什么？（木琴，手风琴）

2.

今天老师给大家介绍两种乐器，首先是这首乐曲的主奏乐器——木琴（出示图片并介绍），木琴是一种打击乐器，是由一套长方形小木块组成。这些长短不一的小木块按照一定的次序排列。演奏时以两个木制的小槌在木块上敲击，发出声音。木琴发音短促而清脆，多用来演奏轻快、活泼的乐曲，表达一种欢乐的气氛。

其次是这首乐曲的伴奏乐器——手风琴（出示图片并介绍）。手风琴是广泛流传于世界各地的一种轻便键盘乐器，手风琴声音宏大，音色变化丰富，常用于歌唱、舞蹈伴奏和轻音乐，也可独奏和组成手风琴乐队。

3.

师：今天就让我们一起来欣赏由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的乐曲《我是人民的小骑兵》。

三、分段欣赏

（一）引子部分

1.初听乐曲，感受力度变化。 师：初听引子部分，问：这段音乐的力度有什么变化？（力度由弱到强）为什么要由弱渐强，

表现了怎样的场景？（一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来）

2.引导学生用肢体动作表现骑马的场景。

3.学生用声势动作来表现。（跺脚、弹舌） （二）欣赏第一部分

1.听辨主题，感受情绪。

师：接下来我们来听听第一部分，听听有没有你熟悉的旋律？ 音乐情绪是怎样的？（活泼欢快）节奏，力度有什么特点？（节奏紧凑，力度渐强）表现小骑兵们正在干什么？ 2.课件出示音乐主题，学生跟琴哼唱主题音乐。

“骑上骏马，挎起长枪，扬鞭奔驰，巡逻草原。”

（并随音乐做动作）

3.请同学们用合适的动作表现这段音乐。

4.出示双响筒、沙棰、鼓、串铃等打击乐器，让学生选择合适的乐器为主题音乐伴奏。

5.让学生说出双响筒可以模仿什么声音？串铃可以模仿什么声音？

6.老师弹奏主题音乐，学生使用乐器伴奏，聆听这段音乐，说出这段音乐可以用哪幅图表现？

7.学生随音乐为第一部分音乐伴奏。

8.师：同学们做的非常漂亮，看来这首乐曲有你们的伴奏更加好听了。（一部分同学伴奏，一部分同学律动）

（三）欣赏第二部分

1.初听乐曲第二部分，感受情绪。

师：小骑兵又骑上自己心爱的马儿，奔向草原，你们再来听！小骑兵遇到什么事情了？（放音乐）

这段音乐描绘了什么画面？与第一乐段相比，它的节奏发生了什么变化？力度有什么特点？这种变化对音乐情绪的表现有什么作用？（节奏舒展--紧凑，力度时强时弱）学生回答前半部分乐曲舒展、优美，表现了小骑兵在水边休息。后半部分表现了小骑兵与暴风雨作斗争的场面。

2.小骑兵在大草原上，看到天空的大雁，欢快的舞蹈！让我们用提压碗来表现小骑兵的欢快心情（舒展）

3.引导听赏这一段的风、雨、雷声

师：同学们，接下来让我们再来聆听第二部分，音乐的前半部分是节奏是舒展的，后半部分老师来画图形谱，听听看这部分的音乐有什么变化？表现了怎么样的场面？（暴风雨来临，小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。） 4.出示乐器选择沙锤表现雨声。

5.请同学们听音乐，结合图形谱，用沙棰模仿雨声的变化。（用沙锤渐强渐弱模仿雨声大小）

6.第二部分的音乐情绪从舒展到激烈，前半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进的情景。

7.聆听第二部分音乐，为这两幅图排序。同学们听的真仔细。

（四）欣赏第三部分 1.初听第三部分，感受乐曲情绪。

问：听这段音乐与前面哪段相似？（第一部分）

2.再听第三部分，感受力度变化。

问：乐曲力度有什么变化？ 师：作曲家为什么要这样设计？表现了什么？

3.师：第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。

4.学生用动作和打击乐器体验音乐情绪。

（五）欣赏尾声。

1.教师播放《我是人民小骑兵》尾声音频。

2.学生用声势表现，小骑兵走远了，力度由强到弱。

四、完整欣赏

1.完整聆听，为图画排序。

师:同学们，接下来让我们再来完整聆听一遍音乐，为图画排序。

学生听音乐为图画排序。

五、总结归纳

师：说说这节课你都学到了什么？

师：这节课我们欣赏了一首美妙的乐曲《我是人民的小骑兵》，音乐把我们带到了美丽的大草原，我们一起感受了草原小骑兵不怕困难的精神、热爱大草原的情感。让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧！学生伴随着音乐，骑着马儿跑出教室。