3.绚丽的文学艺术教学设计一等奖

《绚丽的文学艺术》教案

—蒙娜丽莎的微笑

教学目标

1、初步了解这些中外著名的艺术杰作。

2、激发学生对艺术作品的热爱和欣赏作品的欲望。

3、增长学生知识，陶冶情操，提高对欣赏水平。

教学重难点

1、初步了解中外著名的艺术杰作。

2、增长学生知识，陶冶学生情操。

教学过程

一、火眼金睛

1、教师出示达•芬奇的自画像，一幅非常漂亮的素描作品，使学生对达芬奇有一个比较感性的认识。

2、请学生用几个形容词对达芬奇进行描述。（学生陆续说出“慈祥，严肃，好像凝视，好像思索……”）

3、教师：关于达•芬奇你们知道哪些？相机板书课题。

4、今天的美术课就从一个神秘的表情说起。板书课题。

二、伶牙俐齿

1、教师向学生展示作品《蒙娜丽莎的微笑》。

2、教师：你们觉得蒙娜丽莎哪里最美？

3、学生利用教材第77页的一组对话和课前查找的资料，以及教师早已为各组准备的相关书籍以小组为单位找出蒙娜丽莎“美”的“证据”。

4、学生各抒己见。

学生1：我们小组从《美术百科全书》中了解到蒙娜丽莎的微笑是最美的，显露着一种神秘的美……

学生2：从《漫步美术》中我们小组知道这幅画现在保存在法国的卢浮宫，是卢浮宫里的首推珍藏品……”

学生3：“《世界名画》杂志告诉我们，蒙娜丽莎的右手是美术史上最美丽的一只手？

5、教师根据学生的回答进行补充介绍。

6、小结：那是一种什么样的表情？这是一张无法用语言诠释的脸。在我们这些外行看来，也许它的不可说，它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。

三、佳“画”连篇

1、引导学生欣赏莫奈的《日出•印象》和张泽端的《清明上河图》。

2、教师介绍相关资料。

3、引导学生欣赏徐悲鸿的《群马》作品。

4、过渡：徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖，更让人称道的是他对奔马的描绘，形象生动，造型逼真。你喜欢他的哪一幅马的作品？为什么？

5、学生欣赏：奔马、群马、六骏图、八骏图等，并上台点击欣赏徐悲鸿画马的作品，谈感受。

7、引导学生欣赏更多的名画。

四、白石老人

1、教师：在我们的家乡，有一位让使人瞩目的老人，他就是齐白石。

2、播放课件的同时，教师解说：齐白石（1864～1957）植根传统，师法造化的国画大师。他把前人"妙在似与不似之间"的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。且诗书画印兼能，被授予"人民艺术家"的称号。齐白石作画用笔雄浑健拔,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。

3、鼓励孩子参观白石纪念馆。

五、“雕”海拾贝

1、教师：雕塑——塑造空间美感，让艺术走进我们的视野和生活！让我们来欣赏几件雕塑作品。

2、教师邀请学生上台来欣赏欣赏几件雕塑的复制品，并谈谈感受。

3、师生互相补充这些作品的资料。