Unit 1 Can I have some sweets?优秀教学设计

Can I have some sweets? 执教者：郭拥梅

一．设计思路、指导依据说明

根据国家《英语课程标准》中要求教师在英语教学中创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动原则，课标中明确指出：面向全体学生，尊重学生间的差异，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。以新课标理念指导英语教学，注重以学生为主体进行教学活动，创造学生主动参与，主动学习新的环境。让学生在各项活动中学习知识，增长能力，在实践的基础上培养学生语言表达的能力，在合作学习的过程中，培养学生的合作能力。在活动中学习、巩固语言，在情景中应用英语语言，激发学生学习语言的热情。

二. 教学背景分析

1.教学内容分析：本课是新标准英语四年级上册Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 课型属于会话教学。主要是学习询问和获取许可，通过故事中Amy生日发生的一段有趣的故事，引导学生认识soup, sweets ,bread三种食物词汇，理解询问许可Can I have some sweets…?及回答Yes, you can./ Sorry,you can’t.所表达的意义和功能。同时拓展生活中常用食物noodles, meat, rice, cake, milk, fish…词汇，在交流中渗透健康饮食习惯。

2.学生情况分析：本课的教学对象是四年级学生，他们对英语学习已有一定的基础，对本课所要求使用的语言素材：I like noodles, meat, rice, cake, milk, fish…在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，创设真实的情境进行教学，结合游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。

三．教学目标

1.语言知识目标: (1)全体学生能听懂、会说、能认读单词：sweets ,soup,bread, sorry. (2)部分学生能理解单词：dark, turn on, light. (3)全体学生能听懂、会说，能认读句子：

Can I have some sweets? Yes, you can. / Sorry, you can’t.

(4)大部分学生能够以较好的语音语调朗读课文对话；

2. 语言技能目标：

学生能运用所学的单词和句型”Can I have some …? Yes, you can. / Sorry, you can’t.表达请求获得允许。

3. 情感目标：

（1）使学生积极运用所学英语进行表达和交流，并培养合作学习的精神。

（2）通过本模块的学习，培养学生尊重他人的意识，并根据自己的需求提出合理的要求。

（3）在交流中渗透健康饮食习惯。

四. 教学重点、难点分析

（1）能听懂、会说、能认读单词：sweets，bread, soup。

（2）语法项目：情态动词Can在交际中的运用。

（3）能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

五．Teaching procedures: Step 1

Warming up

(1)Greetings

T: Hello，boys and girls!Nice to see you…

(2) Brainstorming T:Let’s play the game “Brainstorming”

“Can you…?

S: Can you fly a kite / play basketball / play football / ride a bike / run fast

jump far/jump high…? Yes, I can.

/

No,I can’t. 【设计意图】通过游戏头脑风暴思维导图，以开小火车的形式复习已学过的Can you…? Yes, I can. / No,I can’t.既活跃课堂气氛，同时也为本节课的新知学习及语言输出做好知识准备。

Step 2

Lead in (1)T:Wow.You did a good job.

Get the ss to listen to the text.（播放课件）Who is she?

SS:Amy.

T: Is Amy happy?

Ss:No,she isn’t. (2)T:Can you guess what happened to Amy? Let’s listen and watch.（播放课文动画）Amy is hungry.(引导学生回答)

【设计意图】播放第一遍录音，让学生初步感知课文内容，充分利用本课语境进行教学，同时，让学生带着问题听课文，能更好地帮助学生理解课文。

Step 3

Listen again and find the answer.

(1)(Books open) Get the ss to listen and underline：Can I have …?

【设计意图】让学生通过带任务听故事、解决问题的方式帮助学生理解故事，学生在已学知识的基础上能很快熟悉本课重点句型。

(2) Check the answers.Get one s to underline on white board. 【设计意图】让学生通过白板互动找出关键词及句型来检查反馈。

Step 4

Learn the text

T:Open your books on P32. (1) Listen and read .Picture 1,teach “soup”

(播放)Mum，I’m hungry. Ss:( repeat)

播放ppt (soup出现红圈) who can read it? T:Here “ou”pronounce 【u:】

(板书soup)

Ss: soup

S1…soup T: 播放Can I have some soup?

Ss:(repeat) T: 播放Sorry, you can’t.?

Ss:(repeat) T:评价

Well done!You got 90%.(出示评价色块) （Try hard,once more time）

(2) Listen and imitate Picture 2,teach “sweets”

T:(播放)But I’m hungry.

Ss:( repeat) T:播放

Can I have some sweets,please? 点击ppt (呈现sweets)

who can read it?

Ss: (Hands up) T:（出示ee）Here “ee”prounce 【i:】

(板书soup)

出示bee,(who can read it?)

S1:.. 出示see及week (get the ss try to read) T: so “sweets” we can read it …(并让各小组读) 【设计意图】通过含有ee【 i:】单词的读音过渡到sweets，渗透phonics读音，让学生能拼读sweets。

（3）T: (Ppt)Can I have some sweets,please? (并指板书Can I have some sweets?) Ss:(repeat) ( show a bottle of sweets to ss.出示装有

“sweets”的盒子，边摇盒子边问) T:What are these? Look,some sweets.I like sweets.（边打开盒子边说）

Do you want some sweets?

T: You can ask me “Can I have some sweets?”

Get the ss to follow: Can I have some sweets?

T: Who want some sweets? Get the ss to ask. S1:Can I have some sweets?

T: Yes, you can.Here you are（奖励学生

“sweets”）

Now you can have some sweets.

【设计意图】通过情境呈现新知，揭示课题，引出重点句型

(4)T：I’m hungry.（做出饥饿的动作）Can I have some sweets? （板书Yes,you can）引导学生回答Yes,you can.

T: You’re so nice.Thank you! T: 播放Picture :Can I have some sweets,please.Sorry, you can’t.…?

Ss:(repeat) T:评价

Well done!You got 85%.(根据学生出示评价色块) （Try hard,OK?）

(5) Listen and imitate Picture 3, teach “bread”as the above.

(6) Listen and imitate Picture 3. 播放Mm.Come here,Amy. Mum,I can’t see.It’s very dark. Ss:…

Look at the pictures:What happened? It’s very dark.Turn on the light.

【设计意图】设置情境在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，Turn on the light .（做开灯的动作） I师生共同边做动作边说这些句子。

（7）Listen and imitate the last two pictures. T: Why Amy can’t have some soup,sweets and bread?

Because today is Amy’s birthday.(引导学生回答)

Mrs Smart wants to give Amy a big surprise.(表现出surprise) T:播放课件Now you can have some sweets and some cake. Ss:(repeat) (师评价) T:Lets’s have a race. G1:.. G2:.. G3:..G4:.. （师评价）

【设计意图】通过听音，跟读。引导学生模仿正确的语音语调，同时让学生感受西方过生日的氛围。让学生在真实的语境中学习语言，词不离句，句不离篇。

Step 5

Read and imitate. Get the ss to imitate in pairs.T record some pairs and show the class.

【设计意图】通过手机登录学校“爱进步”平台班级群，给学生录音，培养他们逐渐养成按时复习并录音发送到爱进步平台班级群的习惯。

Step 6

Let’s say and order.

（1）T: Today we learn how to ask for food.（指板书）

(ppt)Here’s the menu.Let’s practice.

(2) Look at the screen.(播放点餐视频) (3)（点餐对话ppt）According the menu and order in pairs.

【设计意图】

在模拟点餐环节中，要求学生两人一组进行角色扮演，并通过播放事先录制的微视频，为学生提供范例，以提高课堂效率。教师用课件呈现下图，为学生提供表演对话时可能用到的词汇及句型，同时也提供如下图的点餐单，以降低活动的难度。

点餐范例：

A: Can I help you? B: Can I have some ________?

Can I have some ...? A: Yes you can./ Sorry,you can’t.

You can have some...

B: Thank you!

A: You’re welcome.

rice

￥3

cakes ￥15

noodles

￥20 cola

￥5

fish

￥18 milk

￥6

meat

￥18

juice ￥12

hamburgers ￥12

Desk No.____

Dish

Amount

Dish

Amount

1. ______

4.

______

2. ______ 5. ______

3.

______ Total: ________ ￥

(2) Get some pairs to show. 【设计意图】学生自主选择食物，运用本课所学句型进行点餐并进行记录,鼓励学生将新授知识与已学知识相结合，在生活情境中灵活运用，达到学以致用的目的。

Step 7 Read,imagine and say （1）T:You all did a good job.Now look at the pictures,imagine and say. Picture 1,this girl is ill,but she’s hungry,what will she say?(指板书“Can I have some …?”Who wants to try?

S1:Can I …? SS:Yes,you can.

S2:Can I have some ice creams? S3:Sorry,you can’t. T:Why?Because she’s ill.When you’re ill,you can’t have some ice creams. （2）How about P2? After running,this boy is hot.（师做出

“hot”的动作）

What will he say?

Can I …? S4: Can I have a drink? T: Yes,you can.But not too much.You should better drink some warm water. 【设计意图】通过贴近学生生活实际两副图，激发学生思维，引导学生提出合理的要求，并渗透生病以及大量运动后的健康饮食。

Step 8

Let’s say and act.

(1)

T: (Boy and girls)Look at the pictures.（课件）

What are they talking about? Choose your favourite one or create a new one and

make the dialogue. （2）Get some ss to show. （3）Show some groups using“Mobile 家校帮”

and“互动课堂”on white board. 【设计意图】提供符合生活情境的故事情节，激发学生思维，激发学生创造欲望、想象力的空间，引导学生进行有效的口语交际。除了让学生现场展示，还现场通过手机“家校帮”与“互动课堂”信息技术融合进行互动展示，发展语言思维。

Step 9 Homework （1）Read the text 3 times after class.（朗读课文并发送语音到爱进步班级群）

（2）Finish the Workbook exercises of this unit.

板书设计

Module 6 Unit 1 soup Can I have some sweets ? bread Yes,you can.

Sorry,you can’t.

Can you...?

Can I…?