Unit 1 Do you want some rice?教学内容

Do you want some rice？

钟金芳 衡阳路小学 18260969402 一、

教材分析 本课选自外研版英语三年级起第三册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过一些食物单词如meat, rice, noodles, fish基础上，继续展开话题，谈论Do you want…? 主要学习Do you want some rice? 以及其答语Yes, please./ No, thank you.从食物谈到中西方饮食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。

二、教学目标

1.语言知识目标

1）全体学生能理解并运用单词：juice, ice, fast food, make, tomato, egg, potato

2）全体学生能理解并初步运用句型:

Do you want some…? Yes, please./ No, thank you.

What do you want? 2.语言技能目标

1）全体学生能听懂本节课学习的主要句型。

2）大部分学生能正确运用本课所学单词和Do you want some…? Yes, please./ No, thank you.点餐。

3.情感态度目标

1）通过本节课的学习，学生对中西方饮食文化的差异有进一步了解。并了解西方点餐的礼貌用语。

2）全体学生积极参与各种课堂活动，并积极运用所学英语进行表达和交流。

4.学习策略目标

1）通过英语头脑风暴，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。

2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。

3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力。

4）通过小组合作，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

三、教学重、难点分析

1. 教学重点

单词：Juice, ice, also, Chinese fast food, make, tomato, egg, potato

句型：Do you want some…? Yes, please. / No, thank you.的运用。

2. 教学难点（Difficult points）

1）Do you want some…? Yes, please. /No, thank you.

2)____with ____的用法

四、教学策略

1. 任务型教学法：让学生带着问题听录音。

2. 以旧带新教学法：运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。

3. 情境创设法：创设合理的点餐情境，进行语言操练。

五、教学准备

多媒体课件、单词句子卡片、食物图片、餐盘、厨师帽等。

六、教学过程

(一) Greetings Hello! How are you? 分两组PK (二)Warming up

1．Brain storming头脑风暴

Card game:

食物图片翻牌

【设计意图】学生选择一张食物卡,说出英文单词，并把食物图片贴在黑板上,分出可数名词和不可数名次,为举行的学习进行了铺垫，既复习了上学期学过的食物单词，又能让学生集中精神到课堂上，激发起学生学习的兴趣和热情。

2. Say the chant：

Noodles and rice，are very, very nice. Juice with ice, is also very nice.

【设计意图】利用学生学过的chant，即复习了刚才的食物单词，一起拍手打节奏，又活跃了课堂气氛，利用已学过的食物单词让学生更好的理解…with…的用法，并为课文中知识 noodles with tomato and egg , noodles with meat and potato做准备。

Elicit the word “food”They are all “food”.单词卡片出示并学习。Pay attention to the pronunciation “oo”, learn fast food.教授新单词food发音。

3. Compare Chinese fast food and English fast food

T: Now, look here. They are all fast food. But they have a little different.Rice and noodles are …? -Chinese fast food. Chips,hotdogs,cola are English fast food.（引出Chinese fast food, 通过食物的对比让孩子对西式快餐，中式快餐有直观的了解，从而加深对中西方文化差异的认识）

【设计意图】引出food，在正文开始前解决Chinese fast food，从food到fast food再到Chinese fast food,从易到难，循序渐进，把难点分散开来,又直接引出课题：Module4 Unit1Do you want some rice? 读课题。

（三）Presentation

看PPT学习want，some两个新单词，学习新句型Do you want some…?拿食物图片问学生，将Yes, please./ No, thank you.引出，不断通过看图造句操练新句型。

【设计意图】解决新单词，重点句的学习，巧妙地引出，给出多种食物单词学生不限于课本所学内容，而是让学生自由问答，增强了交际的真实性。

（四）Practice in pairs

Use the sentences” Do you want some…?to ask desk mates. Then stand up to show it. 【设计意图】充足的操练，笑脸说Yes, please哭脸说No，thank you.同桌之间选择一幅图操练，先易后难，为最后的输出做准备。

(五) Text learning

Task1: Listen and answer the question“What food can you here?”

【设计意图】这是听说课，先盲听，让学生听出食物单词，围绕主题，训练学生听力,为进一步学习课文内容作铺垫。

Task2: Repeat and fill in the blanks

Review the new words: tomato egg potato

【设计意图】逐句跟读，突破课文中的长句,难句，学习了课文中单词tomato egg potato，展示单词卡，强调难读单词with,理解西红柿鸡蛋面和土豆香肉面两个短语。

Task3:Role playing. Team1 is Daming, Team2 is Amy.

【设计意图】分组分角色朗读课文，梳理了课文, 增加趣味性。

（六） Production：Order the meal 【设计意图】创设点餐情境，先看PPT上的三人点餐对话，然后老师戴上厨师帽和盘子扮演服务员，请俩学生上台对话示范，小组活动，三人一组扮演服务员和顾客，用本课知识进行点餐，学生感兴趣，把学到的知识用到生活中，小组活动使每个孩子都有说话的机会，扩大了课堂参与面。

（七） Summary

Today we have learned ：M4U1 Do you want some rice? “Do you want some…?

Yes, please.” No, thank you.

【设计意图】总结今天所学内容，帮助学生梳理知识。

（八） Homework

Offer your help to your family with the sentence " Do you want some...? ". 【设计意图】作业设计跟本课重点结合，给家人提供帮助。

Blackboard Design

M4 U1 Do you want some rice?

可数名词 不可数名词

--Yes, please. Do you want some …?

-- No, thank you.

Team1 Team2

【设计意图】采用了思维导图板书设计，简洁明了，突出重点单词句子。分组机制美观，且结合本课食物单词图片，刺激学生学习的欲望，贯穿整节课。

情感教育：Enjoy food, enjoy life, be healthy, be happy. 【设计意图】享受美食,过健康快乐生活！让学生乐学、爱学英语，快乐学习！