Unit 1 Are you going to run on sports day?教案及板书设计

外研版新标准小学英语三年级起点四年级上册

Module 9 Unit1 Are you going to run on sports day? 南宁市兴宁区五塘镇七塘小学

黄耿翠

教学内容

授课年级

课型

外研版新标准小学英语三年级起点四年级下册Module 9 Unit1 Are you going to run on sports day? 四年级

视听说课

一、整体设计思路、体现的理念

本课根据英语学科核心素养的基本理念设计，帮助学生提高语言能力，注重培养“学生思维的逻辑性、批判性和创造性”的教学思想，渗透和培养学生积极帮助父母和朋友的良好品质。本课以教学文本为载体，针对四年级学生的语言能力特点，循序渐进地创设生动、真实的语言环境；在激发学生发散思维、敢于表达的同时，不断渗透学习策略，培养学生对文本的观察力和理解力。

二、教学背景

1.教学内容分析：

从外研版小学英语三起四年级上册Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan. 这一课开始学生开始接触一般将来时的句型 be going to.让学生学会制定一些计划，或者表达自己将要做的事情。

本课内容是体育老师告诉同学们学校要开运动会，大家非常兴奋。Daming打算参加100米短跑比赛，为了取得好成绩，他每天早起锻炼，去公园里跑步，最终Daming在运动会上夺得该项目的冠军。因此在教学中，我会用be going to 句型贯穿我的课堂，让学生学会表达自己打算计划做的事情。

2. 学生情况分析：

四年级的学生们，在第五模块学了一些运动词汇，

eg :run/run fast, jump/jump high/jump far, swim, play football, play basketball, ride a bike.而且也学会表达 I can +动词短语，对动作类的词也比较喜欢，也喜欢表演和模仿，因此，本节课的教学是在学生已有的基础上更注重培养学生的英语思维，采用多种提问方式，提高学生的观察力和交流能力。通过情境的创设，让学生在真实的语境中应用语言。

1

三、教学目标

1.语言知识目标：

（1）基本能听懂，会说，会读，会写词汇：sports day ,metre, everyday, good luck, come on, winner,month. （2）全体学生基本能听懂，会说句型Are you going to run on sports day? Yes,I’m going to run the 100 metres. No,I’m going to …

2. 能力目标：

（1）能够听懂课文故事，理解主要的人物和事件。

（2）能运用句型Are you going to run on sports day? Yes,I’m going to run the 100 metres. No,I’m going to …描述自己的计划。

3. 情感目标：

通过课文情境，进一步了解体育运动，积极参与各种课堂学习活动。 四、教学重、难点

1. 教学重点：

（1）正确地读出下列词汇：sports day ,every day, good luck, come on. （2）能运用句型Are you going to…?Yes,I am going to …/No,I am going to …

2. 教学难点：

（1）学习课文，进行角色扮演，发展学生的思维能力、语言能力和交际能力。

（2）学会在真实的生活情境中，能用句子“Are you going to…? 询问别人的计划，并会表达自己的计划。

五、教学方法

思维导图、小组合作、多媒体教学法、情境教学法。

六、课堂教学过程

2

Step 1：Warm-up and lead in. 1.

Greetings. T:Good morning,boys and girls.I am Ms Huang. Ss :Godd morning . T；Glad to meet you.(和学生握手) 2.

图片引(运动会音乐) sports day and chant T：look here,please.The handsome boy is going to ... Ss:Run! T:He is going to run ! what are they doing ？ yes,they are having a sports day. Our sports day is coming too,let’s do some training. Chant的内容： Run run,I can run. I am going to run. Swim swim ,I can swim. I am going to swim. Jump jump,I can jump. I am going to jump. (放音乐和学生一起边动作边chant) （设计意图：chant,让孩子们在动作节奏中喜欢今天的课，跟着音乐做课前热身运动，复习了前面的can用法，也用be going to 来引今天的新句型。 Step 2 Presentation 1.

T/Ss 对话引短语 (1)T:Boys and girls,listen to the music. Do you like the music? Today we are going to learn the lesson --Module 9,Unit 1 Are you going to run on Sports day?(板书教读) (2)

幻灯片展示

T: What sports do you know? 卡片引短语 run the 100 metres, play football, play basketball, play table tennis,(在卡片教的同时，加上动作，要求孩子们动作跟读) 2.Game: 动作猜猜（评分）

3.T/Ss 对话引句型

（1）T动作引句子 T： Guess， I am going to ...?(Ss:Run/Run/Run/比分，让学生注意力集中) T：Are you going to run on sports day? S1:Yes,I am.引导学生会说答语（笑脸打勾的动作）再多问两个学生，

学会用答语yes,I am./No,I’m not.(哭脸打×)I am going to ... .(板书答语教读) （2）game：表情表演yes/No. （3）组组问答。

（3）

展示实物篮球

T: Look,wow! What’s this ? Are you going to play basketball? 当学生说Yes 时，请学生上来拍球

，

3

老师顺便说出 good luck,come on .（卡片贴黑板）

（设计意图：让学生在实物中，能够更活跃参与到课堂上，并会用英语表达自己要参加的运动项目。

Step 3 Text-learning. 1.

Guess ,藏头藏尾 Who is he? (Daming.) T: Is Daming going to play basketball on sports day?Let’s have a look. （设计意图：让学生观看动画，听课文内容，整体感知文本，引导学生找出课文中谈论的人物。）

2.

Watch the video Anser questions: Is Daming going to run on sports day? He is going to run in the park or the zoo? Is Daming winner? （设计意图：观看课文动画，让学生知道大明运动会打算参加什么运动项目，并为此做了什么努力。）

3. Let’s read and role play. （1）Listen and follow the flash. （2）Read the text together and in group. Step 4 Practice 现场mini (小型)运动会

T:Do you like Daming’s sports day? Let’s have a sports day now!Mini sports ! (展示实物 basketball,football,table tennis) Eg: Are you going to play basketball？

Step 5 Consolidation 报名12月份运动会，把名单交上来。

（四人一组，一名学生使用 Are you going to ...on sports day 开展调查，请其他学生回答。）

Name（名字）

Run 100 metres Play basketball Play football Daming

Step 6 Homework 1.

Read the text twice.读课文

2.

向家人或同伴介绍自己打算在下学期学校运动会上参加的项目。

Tabletennis

Yes,I am. 4

七、板书设计

Module9 Unit 1 Are you going to run on sports day? play basketball play football paly table tennis Yes,I am .I am going to …

No,I am not. I am going to …

本节课是四年级的一节视听说课，即通过各种教学手段，充分调动学生的“听觉”、“视觉”等感官系统，让学生在“视”的帮助下去“听”，从中获取信息，听懂会说自己的计划，本节课的教学旨在遵循“听说领先，重在运用”的原则，以达成培养学生综合运用语言能力的目标。

5