Unit 1 Do you want some rice?教学设计一等奖

Do you want some rice? 成都市龙泉驿区义和小学

宋莉

一、教学目标：

1）能听说读写单词：Chinese、fast food、want、make, some

2)能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes, please. No, thank you.

3)掌握并能运用句型：Do you want some...?

二、教学重点：掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

三、教学难点：句型在实际情境中的的运用。

四、教学准备

：

实物图片、磁带、单词卡

四、教学过程

五、教学过程：

（一）

Warm up

1. Sing a song and do the action

《Head,shoulders,knees and toes》

设计意图：学生只有对英语学习有积极的感情，才能保持英语学习的动力。因此，课前使用音乐，让学生唱起来、动起来，充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。

2、

Revision

（1）

屏幕出示食物水果图片单词，让学生用升降调一一齐读。

(noodles,rice,apples,pears, oranges ）

（2）Play a game:What’s missing?

设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调、枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们参与热情，从而提高学习效果。

3、Presentation

（1）

Leading:教师身着超市工作背心，手持食物卡片，扮演一名服务员，问学生：

T : Do you want some rice?

S1: Yes.

T: Yes,please.(师引导学生完整回答，并操练)

T: Do you want some noodles?

S2: No .

T: No,thank you.(同样引导学生完整回答，并操练)

教师将所问的食物单词卡片贴入句型：Do you want some rice？教师现场书写出：Yes,please.和No,thank you.引导全班学生齐读问句和答句，并举手书空。

（2）Practice

①

Ask and answer:

T : Do you want some apples?↗(师手持食物卡片，提问学生)

S1: Yes,please.(师生相互击掌，表示赞同)

T: Do you want some pears?

S2: No，thank you.(师配合手势和表情，表示遗憾)

②

Drill the sentence in chain.（引导学生用接龙的形式操练这几句话）

设计意图：通过接龙的形式进行对话操练，培养学生的合作精神和合作意识。

③

Be a litter waitor or waitress.(请学生身穿工作背心，扮演超市服务员，询问同学，并“Apple stick”

奖励。)

设计意图：创设情境，让学生在仿真的语言环境中交流，把所学的知识巧妙地得到应用。这样，提高了学生的表达能力、表演能力和交流能力。

④Share your food(利用自备的食物，操练句型，与一起同桌分享。老师进行指导，检查，并给予奖励。)

设计意图：同桌间的操练，大大提高了学生的合作学习能力和角落能力，也增进了相互间的友谊。

（3）Say a chant

(请学生一边看屏幕，一边听韵歌，然后跟老师一起打拍子，唱韵歌。)

4、Learn the text. （1）Watch the vedio,listen to the text and answer the questions :Who’s in the picture?Where are they?What are they going to do?

（2）Watch the vedio,say something about the text.

（3）

Open the books.Listen to the tape,and read after it.

设计意图：让学生带着问题看影片，训练了学生的听力及用英语进行思维的能力。让学生描述图意，有助于加强学生看图说话的能力，同时也锻炼了学生的记忆力。通过录音跟读，鼓励学生养成模仿地道英语的良好习惯。

5、Consolidation:Do a survey.

（1）师生示范调查：T:Hello,Ann.Do you want some apples?

Ann:Yes,please.

（2）学生自由调查。

设计意图：调查表的设计使学生在任务型的驱动下，进一步培养其合作交流能力，使课堂得到了更好的发展、延伸，并达到学以致用的目的。

（3）Conclusion:Apple tree.(把各组同学所得的“Apple stiker”贴在叶片上，然后把叶片在黑板上，组成一个“Apple tree”.

设计意图：通过Apple tree来评价学生所取得的成绩，让学生不知不觉地参与了语言实践活动，并感受到成功的喜悦。

6、

Homework

（1）

Ask your parents and your friends.

（2）

Listen to the tape,and read the text.

设计意图：合理灵活地运用家庭资源，激发学生的学习动机，使学生掌握得更扎实。