5 夸夸我的同学教案2

我为同学找亮点

——〈〈竖起大姆指〉〉教学案例与反思

湖北省安陆市巡店镇小学

万向阳

教学目标

1、

充分感受与同学的友爱之情。真诚待人，尊重他人。

2、

善于发现别人的优点，学会欣赏别人。

3、

从欣赏，尊重别人和被他人欣赏，尊重中，感受到愉悦。

教学重难点

善于发现别人的优点、长处，能以恰当的方式赞美。

教学准备

小奖品、大拇指头饰（若干）、课件

课时安排：

一课时

设计理念

本课时是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（鄂教版）三年级上册第二单元《我们一起长大》中《夸夸我的同学》的第一个话题。本主题活动内容紧承上一主题。从“我”引向他人。本课教学遵循儿童生活的逻辑规律，“生活——课堂——生活”的主线，关注儿童的现实生活，活动来源于学生生活。教学中充分贯彻“以活动促发展”的教育思想，课堂创设活动情境，使课堂回归学生生活实际，这样设计的课堂就会丰满起来，学生在学习活动中就情趣盎然、积极愉快地参与活动，在活动中发现周围人身上的优点、长处，并能以恰当的方式加以赞美，以此激励自己不断进步，并从中感受到愉悦。

教学过程

一．创景导入

师：同学们，心情好吗？请你们仔细观察，今天你们发现老师有什么变化吗？

生：老师，你今天穿着这身衣服，显得特精神！

师：同学们，刚才发生了什么事？

生：胡茜同学发现了老师的变化。

生：胡茜观察很仔细。

生：胡茜同学很有礼貌。

师：（点胡茜同学上前台）请同学们夸夸她。

生：棒！棒！棒！你真棒！（生竖起大拇指）

师：你们夸同学的时候，应叫上同学的名字。

师：胡茜同学，有这么多同学夸你，你该怎么说？

胡茜：听到你们夸奖，我很高兴，谢谢同学们的夸奖。

师：你们可真了不起！一下子就说出了同学的优点，你能把其中的秘密告诉大家吗？请你说。

生：只有会观察，才能发现别人的优点、长处。

师：同学们，你们的发现及表现太让我感动了。你们让我想起了这样一句话：（出示课件）

美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。

——罗丹

师：请你们齐读这句话。（生齐读）

二．活动体验

活动一

请听我来夸一夸

师：同学们，大家在一起学习、生活，彼此有了一定的了解，只要你平时多留意，你就会发现你们的同学有许多优点，在你的心里你会情不自禁为他们竖起大拇指。（板书：竖起大拇指）请用简洁的话，举一例夸夸他。

生：操梦同学拾金不昧，一天，他拾到一周的餐票，到教室后，主动交给了老师。

生：李静同学乐于帮助别人，上次，我生病了。那天放学后，她主动帮我把落下的功课补上了。

生：刘昊同学爱动脑筋，课堂上他积极举手发言。

生：陈黎维同学学习成绩很好，特别是作文水平很好，老师经常用她的作文当范文。

生：张涵同学，回家完成作业后，经常帮奶奶做些家务。

师：你们观察得真仔细！大家的闪光点真多！

活动二

游戏：我来说，你来猜

师：同学们，每个同学身上都会有许多优点，值得大家学习。努力发现别人的优点，自己也会进步。现在请同学说你要夸的人和事。被夸的人的姓名用“她”“他”代替，其他同学认真倾听，猜猜她（他）是谁？

生：我来说，他是一名男生，身材高大，皮肤微黑，运动场上是一名健将，学习成绩也很出色，我很佩服他。

生：我猜他是古万东。

生：他也是一名男生，他记忆能力特好，上学期参加学校举行的奥运知识竞赛获得过第一名。

生：他是刘睿。

生：我来说，她是一名女生，对待工作认真负责，我经常看见她将同学们交上来卷角的作业本整理得整整齐齐。

生：她是李静。

……

师：说得好，听得也很认真，当你夸奖别人时，你会怎么想？

生：当我夸奖别人时，我感到非常高兴，因为这是他的优点，榜样就在我身边，我会向他学习。

师：你说得真好！能说出别人的优点，证明你们善于观察和发现别人的长处，这本身就是一个优点，老师也为你感到高兴！老师给你戴上大拇指头饰。

活动三

我和伙伴面对面

师：同学们，在学习上优秀的同学经常受到老师和同学的夸奖，大家都了解他们。其实，你的伙伴，你的同桌，都有优点。请同学夸夸你们小组的小伙伴。

生：我们小组的姚立同学夸奖同学时，声音特别响亮。

生：我们小组的吴昊睿同学善于倾听别人的谈话且能与同学合作学习。

生：我们小组的帅慧明同学班级工作认真负责，对同学也乐于帮助。

生：我们小组的陈黎维同学夸奖别人时大大方方的，而且表达得完整通顺。

师：同学们，你们所夸奖的同学，就是你们身边的小伙伴，其实呀，大家在这个班集体中学习、生活，每个人都有优点，你们身边有很多伙伴的优点、长处，值得你们学习。现在，请被夸奖的同学站起来，夸奖的同学给他们戴上大拇指头饰（大家热烈鼓掌）。

师：其实，恰当地夸奖别人，能使大家更加亲密，增进友谊。

三适度延伸

师：假如你和你的同学不在一起，而是身处外地，你想夸奖他（她），你该怎么办呢？

生：写信或打电话。

生：发短信。

生：发E-mail. 师：你们懂得可真多！是呀，现代通信技术为我们提供了便利，你们也能紧跟时代的步伐，利用现代通信技术解决生活中的问题，真聪明！

师：从这节课中，我们明白了，人人都有闪光点，我们要善于发现别人的优点，以恰当的方式加以赞美，相互取长补短，共同进步！

教学反思：

课程标准指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”“良好品德的形成必须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行。”《竖起大拇指》这篇课文与学生生活紧密相连，以活动促发展，引导学生在生活中发展，在发展中生活。本课时教学体现以下特点：

一、

营造良好氛围。创设相关的教学情境，选取儿童感兴趣的话题，这样既依据教材又不拘泥于教材，集中课堂时间，为儿童回到现实生活做好铺垫。

二、

注重体验感悟。本案例注重引导学生触及现实生活，重视课程与儿童生活世界的联系，让学生在真实的生活世界中感受体验。在“我来说、你来猜”的游戏中，激发学生积极地、主动地回忆起同学之间发生的一幕幕动人画面，找出了那闪光的人和事，在我和伙伴面对面的活动中，积极引导学生发现在自己身边其实每个人都有优点，从而领悟发现别人长处也是一个优点，同时也感受到赞美别人给自己和他人带来的快乐，自己也会进步，体现了“生活即教育、社会即学校”。这样为培养儿童正确的价值观奠定了坚实的基础。

三、

面向儿童生活。适度拓展这一教学环节，当你和你的同学不在

一处时，而是身处外地，你想夸夸他（她），那该怎么办？这是社会发展、时代进步对儿童提出的要求，引导儿童利用已有的生活经验去解决实际问题。新课程理念下，品德与社会教学是以儿童的社会生活为基础，教育源于儿童生活又高于儿童生活。学生最终要走向社会、走向生活，让儿童能利用自己的聪明才智去探究和解决问题，增添生活的色彩和情趣，并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐，从而提高了品德与社会教学的质量。