Unit 2 Can Sam play football?第二课时教案

《Module6 Abilites Unit 2 Yes,I can.》教学设计

电白区第一小学

崔雯婷

一、

教材简析

本节课是新标准三年级起始第三册第五模块第二单元的内容，本课的语言功能是谈论能力，主要是学习strong和star两个单词，以及用can来询问他人能力和相应的回答。本课教学对象是四年级学生，他们学了一年多的英语，具有很强的好奇心，非常渴望学得更好，但是，他们的英语水平不同，需要老师的帮助和鼓励。

二、

学情分析

本次授课的对象是小学四年级的学生,他们对教师的肢体语言和课堂用语都比较熟悉,而且对英语保持着很浓厚的兴趣, 此课所涉及的单词、句型都是学生感兴趣的运动的话题,只要在教学中通过大量的句型操练来巩固新内容,学生还是很容易掌握的。

三、

设计理念

新课标提出英语是学习的工具，同时也是思维的工具。正在建设中的英语学科核心素养中包含了语言力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面，而思维品质是体现学生能否发散思维去思考英语、学习英语。根据美国心理学家布鲁姆的认知领域的低阶和高阶思维能力的培养，所以在教学中,我把对话教学尝试用阅读教学的模式去培养思考的能力，真正做到以学生为主体，培养独立完成任务的能力。为学生们创设了真实的语言情景, 采用竞赛机制，从而实现课堂教学的有效性，提高学生的语言实践能力，使学生感受学习英语的乐趣。通过听、说、读、写、唱以及设置疑问等活动,围绕着“能做什么”的话题,表述自己和询问对方能做什么?并对他人也能做出正面的评价。同时适当培养四年级挖空填词(skeleton)的能力，培养学生的思维品

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质，让学生在快乐的情景中掌握和运用英语,感受到学习英语的乐趣，学会用英语思维学习英语。通过感知、体验、实践、主动参与、多法并用的方式组织课堂教学，

四、

教学目标

1、语言知识目标：

（1）学会听、说、读、写本课新单词:strong、star （2）能运用句型Can he/she do something? Yes, he/she can. No, he/she can’t.进行交流,评价他人。

（3）能用Can he/she…?的新句型组织会话,了解他人的信息。

（4）引导学生以读促写，写出简单的之前要求掌握的单词或短语。培养学生良好的听说读写的学习习惯。

2、语言技能目标：

通过学习，让学生能使用"can"谈论能力，并逐步培养学生用英语思维及综合运用英语的能力。 3、情感态度目标：

培养学生学习英语的兴趣，培养学生小组交流与合作的能力。并培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂的能力，增强学习英语的自信心。

4、学习策略目标：

引导学生抓住英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践，形成自主学习，有效交际的英语思维能力。

五、

教学重难点

重点：

1.熟练运用句型并进行会话:Can he/she_______? Yes, he/she can. No, he/she can’t.

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He/She can/can’t_____. He/She is_______. 2.难点:能综合运用can的句型表达自己和他人的能力,询问他人的能力。

六、教学准备

1、单词图片

2、PPT、糖果、TFboys演唱会票

七、课时安排

1课时授完

八、教学方法

情境教学、设置悬疑法、Skeleton（挖空填词）

九、

教学过程

一、【导入】Warm up Step1: Warm up 1.Greeting，sing a song:Can I help you ? 【设计意图:在学生较紧张的时候，既达到一个课前热身的效果，又能使学生放松心情主动学习。】

2.Brainstorm（头脑风暴）

（1）Sharp eyes 【设计意图：通过快速呈现各种活动的图片如play football、run、play basketball,复习已学的活动短语，让学生迅速集中精神投入上课。这是体现了核心素养下的语言能力的培养】）

（2）T:Can you sing“I am listen to music” this song?

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T: Very good. You can sing, I can sing too. Do you want to hear? Ok, Let’s look and listen.(播放歌曲 I can dance.) 【设计意图：用一首英文歌曲自然将孩子们带入英语学习的环境中，再次在视觉上对can的功能句作巩固】

（3）T: Well done. Do you want to know me more? You can ask me. S1: Can you run?

S2: Can you ride a bike?

S3:…

【设计意图:真正把课堂交还给学生，创设语境，培养学生提出问题的能力，这是体现了正在建设中的英语核心素养下的思维品质的培养)这是2011新课标之后即将颁布的新课标，教师将在核心素养中去施教】

二、【讲授】Learn the text Step2: Presentation(Pre-reading)

1.T:Good job. Now, Let’s look and chant. T: Let’s read the chant in your books by yourselves.从而解决了活动一的chant。

2.播放一段事先拍摄的影片，选班里的几个学生在操场上做运动，学生观看之后，教师提出问题：Can 学生play football？

【设计意图:板书呈现新旧知识,孩子们从谈论自己能做什么的话题转移到询问别人能做什么,轻松地从上一个单元的知识中走出来,实现知识的正迁移,这也是培养学生思维品质的一个手段】

3.T:Yes.We can say ，学生 can play football.

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【意图：让学生自己造句，提高学生的语言表达水平。利用孩子们的好奇心,发挥小组合作学习的互助作用,先利用句型对课文内容进行提问,引导学生学会质疑。】

Step3: Learn the text（While-reading）

（1）听录音，找出答案

T: Can you ask Sam some questions? Who can? S1: Can Sam swim?

S2: Can Sam fly a kite? S3:…。

用同样的方法询问Lingling。【设计意图：这时可以同桌之间互相问答，再次对重构文本，对课文再次理解掌握，这是美国心理学家布鲁姆的认知领域的低阶能力思维的培养。】

（2）T: Wonderful! I think you have so many questions. Let’s look and listen. Then answer these questions, OK? Q1: Can Sam play football? Q2: What can Lingling do? A: Sam can_____, He is______. B:Lingling can______, She is ________. She is our______.(意图：让学生填空，说出留白的部分，培养学生归纳总结的思维，将知识整合的能力) （4）T:×××, Can you ? choose A or B. 教学strong →Who is strong in our class?

教学star → sports star/ pop star （5）展示PPT，操练句型

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T: What can he/she do?

She/He can______ He can’t ______, but he can_______. I can’t________ , but I can _______.【意图：挖空留白，请学生补充，设置悬疑，为post reading做铺垫】

三、【活动】Practice Step4: Practice（Post reading）

T: Do you have any stars in your eyes? You can ask some questions and try to guess who are they. Sports star, film star. Who do you want to know first? (Liuwei) He has no arms or hands. But he can play the piano. T: No one can do everything. But everyone can do something. Everyone is special.(特别的) Can you fill in the blanks? swim play football play basketball run jump

sing draw write a letter play the piano fly a kite

skate I can’t _____________ . But I’m not sad.(难过) I can ______________ . I think I’m special.(特别的) 【意图：在源于文本的基础上，生成高于文本的新的知识，进行情感的渲染，发散了学生的思维，符合了美国心理学家布鲁姆的认知领域的高阶能力的培养。】

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Step5: Summary 1.T:I think everyone will have your stars in your eyes.You can say something about your stars to your friends. 2、评出优胜小组,看哪个组得到的糖果最多，赢的组可以获得TFBoys的演唱会门票。

【设计意图:简单的小结,有利于学生更明白本课所学习的重点和难点,从而脱离文本作了延伸和拓展，给孩子们留下深刻的印象。真正培养了学生的思维品质。采用奖励机制，对表现好的小组进行表扬，实行了小组评价。】

四、【作业】Homework 1、给家人或同伴展示你的才能。

2、再与同学用Can your father…?交流。

五、教学反思

通过上完这节课，我还会对此进行一个反思，反思自己做的好的地方和需要改进的地方。

六、板书设计

can I can’t strong horse

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