归纳与整理优秀公开课教案

课题名称

课题来源

录制工具和方法

化学能与电能（第一课时）

教师姓名

李

琴

□适用年级

高一年级 □教材版本：人教版 □教材册（模块）名称：必修2 □所属单元章节：第二章第二节

多摄像机录制合成

一、知识与技能

1. 学生通过实验探究认识原电池的工作原理和构成条件，初步掌握原电池的正、负极的判断方法，形成原电池的概念。

2. 通过对原电池组成条件的研究，学习科学研究的方法。

3. 通过探究性实验，能根据实验现象得出结论的探究能力。

教学目标

二、过程与方法

1. 通过合作探究原电池的原理，理解化学实验研究的一般方法。

2. 能够在实验中发现问题，从而解决问题。

三、情感、态度与价值观

1. 体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2. 学会与他人合作，主动交流。

重点：初步认识原电池的概念、原理以及构成原电池的条件。

难点：从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质，原电池构成条件的探究。

教学重点难点

教学策略

实验探究、讨论、练习

教

学

过

程

【播放小视频】动物发电

【引入】上课前开、关灯。

【思考】开灯过程中消耗了何种形式的能量？关灯后是否还有电流流过？

【新课导入】使用电器都需要电能。电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便，污染最小的一种二次能源，又称电力。物质中的化学能在什么条件下能转化为电能呢？又是如何转化的呢？

【思考】物质中的化学能在什么条件下能转化为电能呢？又是如何转化的呢？

【分析】火力发电原理

化石燃料燃加热水成水蒸推动蒸汽机

烧

气

【问题思考】火力发电过程中能量转化方式及存在弊端。

带动发电机 【讨论】火力发电弊端：经多次能量转换，能量损耗大

，燃料的利用率低；环境污染严重。

【板书】

一、化学能转化为电能

1.火力发电

（1）能量转换

（2）存在的问题

【问题思考】能否将化学能直接转化为电能？

【引导】引导分析

【探究1】

把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯中,观察实验现象(注意两块金属片不要相接触,下同)请记录现象。

铜片：

无明显变化

锌片：

表面产生气泡

【探究2】

首先将两根导线连接在一起，观察铜片表面有无变化；然后在导线中间连接一个灵敏电流计,观察电流计的指针是否发生偏转? 请记录现象。

电流计：

指针偏转

铜片：表面有气泡产生

锌片：

溶解

结论：有电流产生

【讲解】原电池的定义

定义：将化学能转化为电能的装置。

【板书】

2．原电池

（1）定义：将化学能转化为电能的装置

【多媒体演示】演示铜锌原电池的工作原理，并分析讲解该电池中正、负极的判断方法，各电极的反应类型。

【观察】动画中电子的流向、电流的方向、H+的移动方向、气泡产生的位置。

Zn片

Cu片

总反应

【板书】

（2) Zn－Cu原电池的工作原理

【听讲】原电池的反应原理并记录。

【启发】电能和氧化还原反应之间的关系

电能

电流

电子定向移动

电子转移

氧化还原反应

负极

正极

Zn-2e-=Zn2+

2H++2e-=H2↑

Zn + 2H+=Zn2++H2↑

氧还反应

还原反应

【板书】

（3）原电池反应的本质：氧化还原反应

【设问】上述装置能产生电流，其它类似的装置是否也能产生电流？

【演示探究】

改变电极材料

、溶液、连接方式进行演示探究（控制变量），引导学生观察思考。

Zn

无

电流

有

电流

酒精

无

电流

无

电流

【对比分析】对比分析，原电池的构成条件

①有两种活泼性不同的金属（或金属与非金属）作电极

②要有电解质溶液

③两极要形成闭合电路

要点：两极、一液、要闭合

【板书】

（4）原电池的构成条件：两级、一液、要闭合

【引导】

【探究3】利用桌面上的苹果和其他材料制作一个水果电池。

【思考与交流】如何判断电池的正负极，连连看

正极

负极

发生还原反应的电极

较不活泼的电极

发生氧化反应的电极

电子流出的极

电子流入的极

较活泼的电极

Cu H2SO4

Zn c

【小结】