买文具第二课时教案

四年级数学上册第六单元

除法

1.买文具第一课时

教学内容:买文具

教学目标:

1、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

2、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力。

教学重点:掌握四则混合运算的运算顺序。

教学难点:理解并能正确计算含有括号的混合运算。

教学准备:

多媒体课件、课堂本

教学过程

第一课时

一、谈话导入

师:每到新学期,小朋友们都会给自己添置一些新文具。那这学期开始的时候,你买了哪些新文具呢?

生:铅笔盒;钢笔;三角尺等。

师:看来,小朋友们都在新学期的时候添置了新文具。二、探究新知

展示教材P47的情境图。

师:今天,淘气、笑笑和奇思也来到了文具店买文具。这幅图是文具店的图片,请小朋友们仔细观察这幅图,你能从图中获取哪些数学信息呢?

板书课题:买文具

学生找到的数学信息:

计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价,每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

师:你发现的可真多!那根据这些数学信息,你想提出一个什么样的数学问题呢?

(学生提数学问题)

师:你真会思考!淘气刚刚告诉我,他有一个数学问题,想让大家帮帮他,你们愿意么?

生:愿意!

师:真是一群乐于助人的孩子!这是淘气的数学问题:买3个计算器和1支钢笔要多少钱?要解决这个问题,我们需要知道哪些数学信息呢?

生:1个计算器和1支钢笔多少钱。

师:也就是我们要知道计算器和钢笔的单价。

现在,请大家拿出课堂本,自己先列出算式。在列算式的过程中,想一想,先求什么,再求什么?

学生独立列式

师:谁来说一说?

生:(分步算式)教师板书算式

22×3=66(元)

24÷4=6(元)

66+6=72(元)

师:能说一说你的思路么?

生:先求出3个计算器的钱,再求出1支钢笔的钱,然后把它们加起来,就是买3个计算器和1支钢笔的钱了。

师:还可以怎样列式?

生:综合算式

教师板书算式

22×3+24÷4

师:笑笑跟你列的算式是一样的,都是列出了一个这样的综合算式。那我们应该怎样计算这个算式呢?拿出课堂本,请你们自己先尝试着计算这个算式,计算的过程中可以用横线表示出计算顺序。

(学生计算,教师巡视)

师:做完了的同学,同桌说一说,你为什么这样计算呢?(学生互动、交流)

师:谁来说一说?

师:那么两种方法在计算过程中有哪些不同与相同的地方呢?

哪种方法简便呢?你更喜欢哪一种方法呢?说说你的理由。师:根据这个算式(22×3+24÷4),

谁能来总结一下像这样的不含括号的混合运算的运算顺序呢?

用自己的话来说一说。(学生总结,演示,学生跟读)师(小结):不含括号的混合运算里,先计算乘、除法,再计算加、减法;

如果加法或减法两边同时有乘、除法,则可以同时计算乘、除法。

板书:

分步算式:综合算式:

22×3=66(元) 22×3+24÷4

24÷4=6(元) =66+6

66+6=72(元) = 72 (元)

答:3个计算器和1支钢笔要72元钱。

2.展示教材P47的问题三

师:全班一起读题,请大家用画横线的方法标出每题的计算顺序,独立完成。(学生标出顺序)

师:谁能来说一说呢?

师:根据这些计算顺序,你有什么新的发现呢?含有小括号的四则混合运算,应该怎样计算?

学生交流,教师总结

师:含小括号的四则混合运算里,先算小括号里面的,再算小括号外面的。如果有两个小括号,可以同时计算。

三、巩固练习

(学生师:请翻开教材48页,看着第1题,自己独立完成。

提数学问题并解决)

展示学生作业,共同校正。

师:第2题,请一个人读题。(学生读题)

师:怎样列算式?

板书:270÷3-140÷2

=90-70

=20(千米)

答:小客车比吉普车每小时多行使20千米。

四、课堂小结

师:通过这节课,你学到了什么?

学生分享,教师总结。

五、板书设计:

第一课时买文具

22×3=66(元)22×3+24÷4

24÷4=6(元) =66+6

66+6=72(元) =72(元)

答:3个计算器和1支钢笔要72元钱。

六、教学调控:

时间调控:

(一)谈话导入(2分钟)

(二)探究新知(23分钟)

(三)巩固练习(12分钟)

(四)课堂小结(3分钟)

反思:

1、创设情境,激发兴趣。充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣。本教学设计从“买文具”这一贴近学生生活的情境出发,引导学生探索,这不但有利于学生实现生活经验和数学经验的有效对接,更能激发学生的探究兴趣。

2、抓住关键,引导探究。在课堂教学中,教师抓住关键问题,适时引导,使学生体会问题的本质。