解决问题教学实录

求一共有多少的实际问题教学设计

教学内容:人教版小学数学教材一年级上册第97页。

教材分析:

本节课是在学生学习了20以内的进位加法之后,用20以内进位加法的知识来解决实际问题。本节课引导学生根据具体情境中的信息从不同的角度思考问题,依据不同的标准列出不同的加法算式,找到不同的办法来解决同一个数学问题。在本节课的教学中,分析情境图、搜集正确有价值的数学信息是解决问题的关键。

学情分析:

学生已有一定的看图分析信息的能力:根据一幅具体的情境图,能够较为全面地搜集信息,能根据自己搜集的信息提出数学问题。而本课时中的问题已经不用学生提出,他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了,这符合小学生的认知特点;同时,学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法,为解决实际问题奠定了良好的基础。

教学目标:

知识与能力:

1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养学生思维的灵活性、创新性。

过程与方法:

引导学生自己分析情境图、搜集正确有价值的数学信息,解决问题。

情感态度与价值观:

感受数学中日常生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:运用知识解决问题。

教学难点:对同一问题寻求不同的解决方法。

教学准备:课件

整体感知,问题质疑

师:同学们,你们最喜欢过什么节日?

生:……

师:为什么呀?

生:……

师:那我们就一起去看一看吧。

自主合学,体验探究

出示课件,情境图:图一(教材97页例5插图)

师:同学们仔细看一遍,你看到了什么?发现了什么?想到了什么?可以和你周围的同学说一说。

老师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。

交流展示,汇报提升

生:①前一排有7个人,后排有8个人。

②男生有9人,女生有6人。

③一共有15人。

师:你怎么知道一共有15人呢?

①数出来的,1.2.3.4……15,一共有15人。

②前排7人,后排8人,把前排和后排的人数合起来,就是15人。列出算式:8+7=□人

③男生9人,女生6人,把男生和女生的人数合起来就是15人,列出算式: 9+6=□人。然后算出得数。

④师:大家想一想,我们解决了什么问题呢?(我们解决了共有多少人的问题。)

⑤同学们用了几种方法呀?(3种。)

我们用不同的方法解决同一个问题,所得到的结果是一样的,你觉得哪种方法最好呢?

生:讨论并说出自己的想法。

梳理归纳,整体收获

师:结合解决“一共有多少人”这个问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调:把这些人分成前排和后排时,可以列出算式:8+7;分成男生和女生两部分时,可以列出算式:9+6,对于同一个问题,可以从不同的角度去思考,寻找出不同的解决方法,同时让学生明白,当数量多的时候,点数法存在着一定的局限性。

检测达标,拓展提升

独立完成练习题,练习二十三的第一题。

板书设计:

求一共有多少的实际问题

一共有多少?

1. 数出来

2. 8+7=15(人)前排7人,后排8人,共有8+7=□人

3. 9+6=15(人)男生9人,女生6人,共有9+6=□人

课后反思:

通过本节课的学习,从学习习惯上来讲孩子们的课堂纪律不是很好,在以后的学习中应该多严加管教孩子们的学习习惯;从本节课的学习情况来讲,孩子们对知识的吸收不是特别的完美,他们会跟一图四式混为一坛;主要原因在于我的引导不是很完美,我需要在认真的思考以后教学的过程中应该怎么的引导孩子们能够更好的接受知识。