挑山工优秀教案板书设计

小学语文四年级下册“快与慢”单元导读教学设计龙泉驿区长松小学校唐琪教学目标:

1.浏览本单元课文和语文天地,粗略感知课文;初步阅读感兴趣的文章或片段,为精读课文做铺垫。

2.结合单元主题“快与慢”,初步感知、领悟文章所蕴含的道理。

3.练习快速读文的阅读方式,学习“紧扣主题思考质疑”的读书方法,激发学习本单元的欲望,调动自主学习的积极性。

教学重点:

浏览本单元课文和语文天地,粗略感知课文;初步阅读感兴趣的文章或片段,为精读课文做铺垫。

教学难点:

1.结合单元主题“快与慢”,初步感知、领悟文章所蕴含的道理。

2.练习快速读文的阅读方式,学习“紧扣主题思考质疑”的读书方法,激发学习本单元的欲望,调动自主学习的积极性。

教学准备:完成首学前置作业,制作多媒体课件

教学过程:

课前谈话:

老师今天有两个礼物送给大家:第一,一起活动筋骨,做金龙拍手操;第二,这节课快结束的时候,我将送给课堂上认真听讲、积极回答问题、小组合作默契的那个组(关于珍惜时间的名言)。

一、单元浏览,首学阅读,明确主题

1.谈话引入:同学们今天老师和大家一起走进11单元,主题是——“快与慢”(齐读主题)。从这个三个字“快与慢”你想到了什么?(生答)

2.揭示单元主题:那今天我们就一起来学习“快与慢”这个单元,看看刚才同学们说的内容有没有和这个单元的内容有相同的地方。

过渡:接下来,让我们先来理清单元结构,了解本单元有哪些学习内容,那要了解本单元有哪些内容,最简单的方法是什么?(生答)

3.初步了解单元内容。

(1)看目录

第11单元有哪些学习内容呢?请大家翻到目录看一看。大家一起说说本单元有哪些学习内容?

(2)翻开书92—101页,具体有哪些内容

第11单元的学习内容是从多少页到多少页呢?请大家翻到92-101页,去看看本单元的具体的学习内容。(文章的体裁:两篇散文一篇寓言)

4.提问质疑

初步了解了本单元内容,你想学些什么?为什么?(抽三人回答,不口头评价)二、互助学习,交流生字

过渡:孩子们有这么多想学的,让我们在后面的学时课中去一一探究。那我们加快脚步,开始今天的学习之旅吧!

(1)课前同学们已经预习了本单元,请拿出首学单,把摘抄的你认为难读的词语读给同桌听,同桌认真听听他字音读准没有哦!有错相互纠正。

(2)老师发现这些词语比较难读,我们再来读一读。注意读准字音。出示PPT (教师注意正音。)

(3)哪些词语的意思比较难懂,你能够提出来,请其他同学帮你解答吗?(生答)那这个词语在文章中是否表达的这个意思呢?当我们后面学到这篇文中,答案就可以揭晓了。

三、初步感知课文内容

字词解决了,现在我们一起走进课文中去,通过首学,同学们应该知道这些课文的主要内容了吧?下面就请同学看到你的首学提单,来说说每一篇课文的主要内容。(指导概括主要内容)

四、择一而品,分享阅读收获,提升主题

1.提出问题,进行思考。

你最喜欢哪篇课文,说出你喜欢的理由?(也就是某个段落的某个句子或词语,让你深受感动,从中你体会到什么?或是联想到什么?)

2.小组交流学习。

出示小组交流要求:

(1)在小组长的带领下,每个组员有顺序地发表自己的看法。

(2)其他组员认真倾听,不得打断。

(3)对组员的观点可以进行补充和质疑。

3.小组汇报。

小组在汇报时,同时提炼出每课的中心词进行板书。

《挑山工》——脚踏实地坚持不懈

《和时间赛跑》——珍惜时间和时间赛跑

《欲速则不达》——欲速则不达

《效率专家爸爸》——提高效率节约时间

五、学会质疑问难

学习不问一个为什么,就什么都学不到,古人说得好:“勤学精思而心明,好问多练则智深。”有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。所以我们在学习中要“学会质疑问难”

那么通过刚才对本单元的初步感知,你还有什么不懂的问题?(可以是针对课文内容,课文题目,某个句子的理解或词语的解释,甚至是某个标点符号的用法等。)

六、课外拓展,升华主题

通过刚才的学习,同学们知道了这个单元的学习内容,以及对课文有了一个初步的感知。学到这里老师有一篇我比较喜欢的文章送给同学们,那就是朱自清的《匆匆》。

朱自清——《匆匆》,朗读者:唐琪。谨以此片献给所有珍惜时间的长松小学四年级的同学们!现在我们就开始朗读吧:

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

……

去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

……

你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

其实这篇文章也是我们《同步阅读》中的一篇文章,《同步阅读》中有很多和本单元内容有关的文章,同学们下去可以好好地读读。

七、围绕单元主题“快与慢”,进行课堂小结。

出示关于“时间”的名言:

1.欲速,则不达;见小利,则大事不成。——《论语》

2.时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅

3.合理安排时间,就等于节约时间。——(英国)培根

板书设计:

11.快与慢

脚踏实地坚持不懈

珍惜时间和时间赛跑

欲速则不达

提高效率节约时间

教学反思:

单元导读课是对一个单元的一个整体感知,对于首次上单元导读课,深有感触。对于单元导读的四个环节:1.单元浏览,首学阅读,明确主题。2.文本速读,互学交流,初知大意。3.资料共享,群学补充,丰富认识。4.择一而品,共学归纳,提升主题,有了更深刻的认识。不过在教学设计的过程中,结合学生实际进行有机整合。

通过一节课的教学,认为整个教学的环节设计清晰,且层层深入。教学过程中调动学生的积极性,充分体现了学生为主体,教师为主导的作用。

不过教学过程中也存在一定的问题,在首学题单的设计中,难理解的词语,应让学生把词语的意思写出来;在选择喜欢的内容进行择一而品时,应扩大范围,包括语文天地的内容等问题。

通过第一次尝试,感觉通过单元课的整体感知,学生对学时课的学习更有兴趣,在以后的教学中应该经常尝试单元课的教学。