挑山工教案和课堂实录是什么类型的资料？

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这份教案对应哪篇课文？

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挑山工教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：挑山工教案和课堂实录

正文

《挑山工》教案设计

设计理念

《新课标》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。在重视语文的熏陶感染作用、注重教学内容的价值取向的同时,应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此,转变观念,要真正做到“以学生为主体”,课堂上教给学生读书方法,培养读书能力,体现以读为本,以学为主,导学结合,让学生做课堂的真正主人。

学习目标

1、理解课文内容,懂得无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的道理,学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

2、理解课文中含义深刻的句子的意思,训练联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。

3、有感情地朗读课文。培养学生的想象思维能力。

教学重点

联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工意味深长的话。

教具准备多媒体课件或小黑板

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们去过泰山吗?谁来说说,让我们共同分享!

2、古往今来,泰山的美丽风光令无数人陶醉,“会当凌绝顶,一览众山小。”

但是当你尽情欣赏沿途迷人的风光时,是否在意,也许就在你的身边,一个、两个、三个……肩挑重物,正在陡峭山路上,艰难、默默而执着地行进的人,他们就是——挑山工。今开就让我们一起去认识一位挑山工吧!

3、齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、书是读出来的,请同学们自由读课文,注意读准字音,把课文读通读顺。难句长句可以多读几遍。

2、请同学们默读课文,想一想:“挑山工”给你留下了怎样的印象?

三、精读课文,重点感悟

1、请同学们快速读全文,想一想作者笔下的这位挑山工是什么样子的?用“~~”画出来。

2、指名读,从这些描写中,你感受到了什么?

3、除健康、朴实外,还有什么呢?请轻读第一自然段,然后画出挑山工走的路线图。

4、请两名学生上台板书图形,并加以描述挑山工走“折尺形”路线的情形,比一比谁画得形象,谁说得充分。

5、挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多,作者用了非常优美的文笔描写了这样的情景,请同学们练读第二自然段,比一比谁会

读书。

6、学生自由练读第二自然段。

7、指名朗读、评读、齐读。

8、在登山途中,“我”和一位挑山工有几次相遇?在什么地方相遇的?请快速往下读课文,找一找,圈一圈。

9、师生共同交流,学生板书。

10、在这几次相遇中,哪一次给你留下了深刻的印象?读读有关的句子和段落。

11、自由选读,谈谈感受。

12、作者也同样受到了启发,请同学们齐读最后一自然段。然后讨论:作者仅仅需要一幅画吗?

四、拓展升华,自主体验

1、同学们,让我们把自己要说的话,浓缩成一个词或一句短语,写在这幅画的旁边,以此来激励自己不断向前。

2、学生独立练笔、然后指名板书。

3、齐读黑板上学生写下的词句。

五、作业:

1、背诵自己喜爱的句子或段落;

2、查阅有关冯骥才的资料和作品,进一步了解作者。

六、板书:师生相机共同板书。

资料摘要

挑山工教案和课堂实录

挑山工教案和课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：挑山工教案和课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？