千米的认识优秀课堂实录

《千米的认识》教学设计

【教学内容】

教材P26-P27页的内容

【教学目标】知识与技能:认识长度单位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

过程与方法:让学生在亲身体验中感知一千米的长度,建立一千米的长度概念。并通过实地测量10米,100米的长度,进一步观察、推究等方法明确1000米=1千米,会进行单位之间的换算。

情感、态度与价值观:通过教学,培养学生推理能力,并且通过教学内容能够喜欢体育,培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。

【教学重难点】教学重点:认识长度单位千米,知道1千米=1000米,及长度单位间的换算。

教学难点:使学生亲身体验1000米长度,建立1千米的空间概念。

【教学准备】多媒体课件,秒表,卷尺,活动记录卡

【教学过程】

一、复习旧知,建立联系

1.、复习长度单位

师:上课前,我们先来聊一聊,孩子们,知道自己的身高吗?说来听听

生:1米3

生:1米5

师:同学们在汇报身高的时候都提到了“米”(板书:米),那1米3里面的3是指什么?

生:是30厘米(板书:厘米)

师:除了米,厘米这两个长度单位,我们还学习了哪些长度单位?你们慢慢说,老师给你们记一记。

生:还有毫米、分米、千米(板书)

师:你们真厉害,都知道千米了

师:一毫米有多长,谁来用手比一比

生:一毫米这么点(用手比划)

师:同学们也用手比一比(全班用手比划)

师:那一厘米呢?请你说

生:指甲面的宽度

师:同学们看看你们的小拇指的指甲面,就是一厘米的长度

师:一分米呢?

生:两手间一扎

师:那一米有多长

生:两手张开已经超过一米了,要往回扣一点回来,这么长大约就是一米。

2、揭题

师:那一千米有多长呀?还能用手比划出来吗?你说一说

生:一千米好长好长,不能用手比划出来了。

师:在我们的生活中你们见过千米吗?

生:高速路(的路标)(限速标)(你真善于观察)

生:高楼(的高度)(‘千米’还比高楼的高度长很多很多呢)

师:老师也从生活中收集了一些“千米”,我们一起来看一看:

1、(电脑出示指路标志)刚才有同学提到了高速路上的千米,这个是指示牌,标志着到这几个地方还有这么多千米

2、(限速牌)这个是限速牌,这些车辆在这条道路上最多能开这样的速度

师:同学们再看,速度里也有‘千米’

3、(电脑出示速度表)公共汽车1小时行驶的路程大约是40千米;火车1小时行驶的路程大约是80千米;飞机1小时行驶700千米

师:当我们在测量较长的路程的时候,通常用‘千米’作单位,同学们请看,让我们一起读一读。

4、(电脑出示万里长城图)我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米

师:还有老师了解到了,从从南宁到我们美丽的金陵有30千米左右。

师:这么多的地方都有“千米”,看来它与我们的生活有着紧密的联系。今天我们就一起走进千米的世界,一起来认识千米。(板书课题:千米的认识)

师:在我们的生活中,有时也把千米叫做公里,通常用字母km来表示

二、初步感受10米,100米,1000米的长度

10米:

师:刚才有同学说了,一千米好长好长,不能用手来比一比,那究竟1千米可能有多长你们知道吗?

生:

师:看来大家的想法都不同,究竟谁讲对了呢?接下了,让我们一起去慢慢感受。

师:在感受1千米之前,请你们猜一猜,我们现在上课的教室,从讲台到最后一排座位,大约有多长?

生:8米、10米、12米、、、、、、、

师:谁的答案更接近呢,让我们进行实地量一量,下面我请一个同学上来帮忙量一量,每个小组的小组长上来帮同学们看测量的结果。

活动:测量教室的长

结论:教室的长是10米(预设)

师:小组长们,告诉你们的组员,测量的结果是几米?(8米)8米再加几米就是10米?(2米),我请你再和老师往左边量出2米长。现在我们共量出几米了?(10米)师:那10米是多长呢?老师现在走一走这10米,你们一起帮老师数一数走了多少步,老师记录用了多长时间好吗?

汇报结果

师:谁数清楚了老师走了多少步?

生:老师走了15步,大约用了10秒钟的时间。

师:也就是老师走10米用了15步,10秒钟的时间。(记录在黑板上的表格内)

师:那你们想不想尝试一下10米有多长?需要走几步?需要多长时间?

师:想

师:现在老师来分配一下任务,先请你们拿出活动卡,看一看活动卡,里面有活动内容,有步数,有时间,老师的任务就是帮你们计时,你们的任务就是数清楚步数,走完十米后静静的回到自己的位置,把任务卡补充完整,听明白要求了吗?(听明白了),好的,开始吧,第一个小组先上来。第二小组,第三小组,第四小组紧跟其后。

学生活动:学生在教室里体验10米长度,并做记录

活动反馈:

师:同学们这么快就感受完了十米的长度,现在老师宣布你们每个组走完所用的时间大约都是10秒钟。

师:我想听一听,10米长的距离你走了几步?

生:我走了18步

生:我走了16步。。。。。。

师:老师给每个小组记录的时间大约都是10秒钟,请同学们把时间记在活动卡里,同学们之间的身高有差异,跨的步子大小也同,所以走的步数和用的时间也不一定相同。但多数同学都是用10秒钟的时间。

100米:

师:刚才我们体验了10米的距离,想不想感受100米有多长?

生:想

师:好,由于教室的场地有限,我们也移步到教室外面,在课前老师已经测量了100米的距离,那现在我们就去走100米,像刚才一样,老师给你们计时,你们数清楚步数。起立,排队,开始

学生活动:学生在教室里体验100米长度,并做记录

活动反馈:

师:我想听一听,100米长的距离你们又走了几步?大约花了多长时间

生:我走了120步,大约1分

生:我走了150步,大约1分钟

。。。。。。

师:在这里,老师选取了大多数同学所走的步数130步,所用时间1分钟,并把它记录下来。

1000米:

师:通过你们的描述,我知道了100米大约有130步这么长,或者说100米要走1分钟的时间。

那么1000米到底有多长呢?我们还用出去测量吗?时间有限,我们就不再去测量了,但是我们可以根据100米用了130(步),用了1分钟这么多时间,用推理的方法,推想出1000米需要走几步?需要几分钟?小组讨论一下。

方案一:走这样100米的路,要1分钟,10个100米就是1000米,大约要10分钟方案二:走100米的路大约130步,所以走1千米的路大约1300步。

、、、、、、

师:你怎么知道1000米要走1分钟,你是怎么想的?

课件出示

10个100米是1000千米(1千米)

1000米是1千米

1千米是1000米

师:同学们这里所说的1000米用较大的单位来表示就是1千米(板书:1000米=1千米;1千米=1000米)

师:请听老师怎么读

师:发现有什么区别吗?

生:1千米的1有停顿,1000米的1000有停顿

师:为什么在这两个地方有停顿呢?

师:因为我们为了区别‘千米’和‘米’这两个单位(圈一圈)我们可以顺着读,也可以逆着读

全班齐读:

三、单位换算

刚才同学们已经知道了1千米=1000米,现在老师来考考你们(口答)

出示书本例5:

3千米=()米

9千米=()米

4000米=()千米

5000米=()千米

师:为什么呢?

生:因为1千米等于1000米,3千米里有3个1000米,所以是3000米。

师:为什么呢?

生:因为1000米是1千米,5000米里面有5个1000米,所以是5千米

三、进一步感受生活中的1000米(交通图)

师:孩子们真的非常聪明,知道了走1千米的路需要1300步,需要10分钟,现在请孩子们猜一猜,从校门口出发到什么地方大约是1千米?(出示校园周边矢量图)

师:我们现在在什么位置,周围都有什么建筑?请你们猜一猜往右走到哪是1千米?往左走到哪是1千米?

师:老师课前也专门测量了一下,从我们的校门口出发

师:往左走,经过xxxx最后到达xxxx大约是1千米,如果往右走,经过xxxx最后到达xxxx大约是1千米。刚才谁回答对了?

师:孩子们,虽然有些孩子的估计会和我们的实际稍稍有些差别,但是没有关系,还要你平时多感受,多体验,你的这种估计能力就会大大的提高。

师:同学们,你们从家到学校,有没有一千米?

师:等放学后,你们和自己的爸爸妈妈亲自去走一走,用你们的方法去感受就有答案啦。

四、

出示国际标准跑道

师:同学们你们看过奥运会的田径比赛吗?这是一个国际标准的体育田径赛场,一圈是400米,如果你是一名奥运选手,现在要跑1千米,你们小组讨论一下,需要跑几圈?

师:如果跑道400米一圈,要跑1千米,需要跑()圈呢?

出示学校跑道

师:老师上课前问了你们学校的体育老师,我们围着学校的操场跑一圈是200米,师:如果跑道200米一圈,运动员要跑1千米,那要跑()圈呢?

生:5圈

师:谁来说说为什么?

生:250乘5=1000米,1000米就是1千米,所以要跑4圈

六、实际应用,巩固新知

1、

师:现在你们来帮小明解决一个问题,这是小明家附近的一张地图,我们先来看看小明家附近都有什么建筑物?

生:有医院,游乐场,体育场,少年宫

师:从小明家到医院的距离是?()从少年宫到游乐场是多远?()

师:现在就请同学们仔细观察,从小明家出发,到什么地方是1千米?口算来完成师:那从哪到哪的距离也是1千米呢?

2小结

师:通过这节课的学习,你们知道1千米有多长了吗?