我们的手教案1

《我们的手》教学设计

桐城市吕亭镇南翔光彩第五小学朱光

教学目标设计:

1、知识与技能

(1)读通全诗,了解诗的内容,感悟诗歌所表达的情感。

(2)了解暗喻词和暗喻句,并能掌握暗喻,仿写一节诗。

2、过程与方法

(1)采用不同形式的读,在读中想象画面,在读中积累语言,在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。

(2)通过仿写,进一步认识暗喻句,提高仿写能力。

3、情感态度和价值观

体会诗中所表达的对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。

课前准备

拍手游戏:找朋友

教学过程:

一、带入情境确立目标

人有两件宝,双手和大脑。双手会做工,大脑会思考。用手又用脑,才能有创造。同学们,伸出我们的宝,跟老师一起做:把手张开,是一朵鲜花,人的一生,注定为美而挥洒;把手合拢,是一枚果实,饱经风霜,呈现着各自的风采;伸开来是手掌,握起来是拳头,简单而普通,却充满着智慧,隐藏着神奇。今天老师带大家一起走进西渡笔

下的《我们的手》(板书课题)请同学们轻轻地读课题,指导:谁的手?(读得亲切一些)我们的什么?(读得自豪一些)作者笔下的手有着神奇的作用。善于思考的孩子,告诉老师你想知道什么?

生:作者笔下的手有着怎样神奇的作用?

师:真是个会倾听,会思考的孩子,老师猜想你一定是个交际高手。这个问题就是我们本节课学习的重点和难点,老师把它记下来(板书学生问题)这节课我们都要学习些什么呢?请同学们看大屏幕(出示学习目标)

过渡:明确了学习目标,我们的学习就有了方向。

二、凭借情境探究解疑

1.读课文学字词

(1)边读诗歌边学习本课的生字词,有困难的地方,多读两遍。

(2)认读词语。

(3)群策群力辨析词语。

让学生当小老师,针对出示的词语,提醒同学们需要注意些什么。过渡:字词是语文学习的基础,掌握了它们,相信同学们的朗读会更加出色。

2.学习诗歌,理解感悟

(1)朗读诗歌,学习暗喻。

A.指四名学生来朗读诗歌,每人一小节。

B.让这四名同学齐读每一小节的第一句。

C.看一看:这些句子有什么特点?

生汇报后师指导:一般情况下,比喻句中都有比喻词:像、好像、似的等,这些句子中并没有这样的词,你怎么判定它们是比喻句。(生自由发表想法)

师总结:像这样,比喻词是“是”的比喻句,我们叫做“暗喻”。E.你能说一些这样的句子吗?

(学生积极思考,踊跃展示。)

(2)再读诗歌,引发思考。

齐读每一小节的第一句话,想一想,你有什么好奇的问题?

生:我们的手,为什么是电线?

师:你真是一个勤学善思的孩子,老师谢谢你的问题,谁还能提出类似的问题吗?

生:我们的手,为什么是桥?

生:我们的手,为什么是船,是小鸟?

师:让我们带着这几个具体的问题,一起来理解课文,感悟手的神奇作用。

(3)理解诗歌,感悟情感

过渡:(伸手)这就是我们的手,简简单单、普普通通,怎么就成了电线呢?

A. 自由读一读第一小节,并谈一谈自己的理解。

a.生自由谈谈自己的理解。

师出示父母牵着孩子的图片并指导:在爸爸和妈妈之间,我们的手传递着光,这里的“光”指什么?是灯光?目光?阳光?还是月光?……

都不是,是一种感情。这种感情可以使爸爸妈妈更幸福,幸福的像灯一样明亮;这种感情能使他们更温暖、更和谐,他们因你而幸福,你因他们而幸福,一家人沉浸在幸福之中。把这种幸福读出来吧! b.指导朗读

同桌相互试读给对方听,读后讨论一下,应该怎样读。

个别小组汇报后老师点拨指导:读得舒缓一些、亲切一些,像在诉说自己的幸福一样。

四人小组内分别读一读,议一议。

相邻四人小组展示读、分别评价。

c.德育教育

老师想让大家记住:无论你长多大,走多远,都要做好父母手中的那根电线,让他们的幸福永远像灯一样明亮,把这份人世间最最美好的情感永远传递。

过渡:有这样的一份情感同样美好。

B.理解第二小节

a.游戏:找朋友

引读:握着你的手,你是我的好朋友,就在握住手的那个瞬间,我们之间架起了一座友谊的桥梁。我们的手,是桥……

b.齐读第二小节

c.朋友见面我握手最好的问候,如果你的朋友在千里之外,这座桥该怎样跨越海洋,传递彼此的问候?

生尽情发挥谈论手的作用。

师:是呀,距离阻隔不了友情的传递,脚到不了的地方,心可到,情可到,问候可到。我们的手是桥,在亲人、朋友间传递着问候,同样,我们的手是桥,在一些不知名姓、未曾谋面的人之间,也传递着问候和关爱。

d.配乐展示图片,让学生感受手在人与人之间所传递的温暖、关爱、祝福、思念……美好的情感。

过渡:就在举手之间,人与人之间架起了友谊的桥梁,传递着友好的情谊,人世间在那一刻是多么美好!只要你愿意伸手,我们的手就有神奇的作用。

B.小组合作学习诗歌的第三、四小节。

探讨:我们的手分别传递着什么情感?

方法指导:

a. 把自己的理解批注在合适的地方便于交流。

b. 可以用学习第一、二小节的方法,也可以自选方法。

重点指导:挂帆起航的船,有着不同的起点,却在驶向同一个终点,人与人在交往过程中,纯洁的心会越走越近,越来越真,乃至于心心相印,心手相连,共建美好世界。

师引读:用我们的手,收获着幸福,收获着友好,收获着真诚,我们是多么的快乐!快乐地像小鸟一样……

C. 升华情感,感悟手的神奇作用

a.我们的手多么神奇!它是——,传递着——,这些情感都是人世间最美好的情感。让我们再次深情地赞美我们的手吧!

b.配乐有感情的朗读课文。

过渡:我们的手,就是一双爱的翅膀。在人间的每一个角落,传递着世界上最美好的情感。

三、拓展情境达标训练

1.说一说:我们的手,还是什么?

2.写一写:请展开你丰富的想象力,仿照诗歌,自己写一小节诗。

3.想一想:补充与“手”有关的成语。

过渡:我们的手,就是一堂课,在老师和同学们之间,传递着收获和感动。

四、聚焦情境反思构建

组合展示此前理解内容时展现的四张图片和诗歌中的四个比喻句,师生共同谈一谈本节课中的收获。(不只限于知识方面,学生可以畅所欲言,让感情在交流中升华)

总结:我们的手,就是一种精彩,在40分钟的时间内,记录着同学们学习的风采。让我们永远手拉手,心贴心,将心中美好的情感传递。五、板书设计

电线-----幸福

桥----- 友谊

我们的手传递美好情感(是——像)

船------真诚

小鸟----快乐