小数乘小数优秀获奖教案

兴义市乌沙镇小学“课堂转型”优质课

教学设计

授课人:李天兰

授课班级:五年级(1)班

授课地点:乌沙镇录播室

搜课时间:2017年11月15日

授课教材:人教版数学五年级上册

授课课题:小数的应用

教学目标:

1、知识与技能:

(1)、在解决简单实际问题的过程中,初步体会分段计费问题的相关信息。

(2).会整理实际问题中的信息,分析分段计费问题的数量关系,寻找解决问题的有效方法。

(3).进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。

2、过程与方法:

通过独立思考、讨论及动手操作,使学生学会解决分段计费问题的方法。3、情感态度与价值观:

培养学生分析问题的能力,使学生进一步体会数学与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣。

教学重点:理解分段计费问题的收费方法,能够正确解答分段计费问题。

教学难点:熟练正确地计算,灵活运用所学知识解决实际问题。

教学方法:设置问题情境,质疑引导。迁移推理,小组交流。

教学准备:多媒体。

教学过程

一、课前学习检查

二、情境导入

教师:同学们都坐过什么车?

(学生自由回答,有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等)教师:同学们应该都有坐出租车的经历吧,有没有人注意过出租车是怎样计费的呢?

三、探索新知

1.由生活实际引出课题:[板书课题:小数应用题]

2、课件出示图片展示某城市的出租车的收费标准:3 km以内7元;超过3 km,每千米1.5元(不足1 km按1 km计算)。引导学生小组讨论,说说这个标签是什么意思,指名学生汇报。

3.出示教材第16页例9。

教师:题目中的乘客坐了6.3 km的路程,你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗?学生独立思考,列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。教师引导:

(1)由于路程总共只有6.3 km,但不足1 km按1 km计算,那共需要付7km 的费用。

(2)收费标准不一样,我们要分段计费,以3 km为界限分为两个收费标准。

(3)前面3 km应付7元,后面4km按每千米1.5元计算。指名学生汇报,教师板演。方法1:7+1.5×4-7+6=13(元)方法2:1.5×7=10.5(元)前3 km少算:7-1.5×3=2.5(元)应付:10.5+2.5=13(元)

3.教师提问,有谁知道咋们兴义的出租车的收费标准?学生回答,教师出示兴义出租车的标准,课件出示图片,这位乘客也行了6.3千米。同学们能算一算他应付多少钱呢?

4、同学们很快就产生两种结果,此时就同学们就产生了争议。

5、教师抓住时机让同学们展开讨论,到底哪一种算法才对呢?此时,同学完展开了激烈的讨论,各个小组也把自己的想法说了出来,

6、最后通两个小组的讨论对比得出结论,用以上的方法行不通。

7、全班归纳得出“只有先分段再计算,这样就不会出错”。

四、巩固练习

1. 在乌沙小学内打固定电话每次前3分钟内收费0.22元,超过3分钟每分钟收费0.11元(不足1分钟按1分钟计算)。小明一次通话时间是8分29秒,他这一次通话的费用是多少?

2.教材第18页练习四第8*题。

组织学生读题,并指明学生进行板演,其余学生练习,再集体订正。

3.教材第18页练习四第9*题。

学生阅读题目,归纳题目所给的已知信息。

五、课后小结

同学们学会如何解决这类型的问题了吗?作业:教材第18页练习四第6、7题。