加减法的验算课件配套优秀

《加减法的验算》教学设计

教材分析:

三位数加三位数(或两位数)验算是在学生掌握了加减法各部分之间的关系基础上学习的。教材借助解决买东西提出的“怎样检验加法的计算结果?”这一问题,展开探索并学习三位数加三位数(或两位数)验算方法,同时培养学生仔细检查,认真验算的良好学习习惯。

学情分析:

三位数加三位数(或两位数)的验算是根据加减法各部分之间的关系来学习的。本节课要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识

教学目标:

1、理解验算的意义,经历探索方法的过程,学会对加法进行验算,培养检验的意识和习惯。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。

教学重点:通过实践探索、合作交流,学会三位数加三位数的验算方法。

教学难点:弄清加法验算的算理。

教学准备:导学案、多谋体、投影仪。等。

教学过程:

一、准备铺垫:

提问导学案中的我会改写:

二、创设情境、导入新课

1、提问:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?

2、出示挂图,观察图1:小明和妈妈去超市买东西,从图中你看到了什么?

3、我们一起看导学案中的我会探究。

4、导入板书课题:加法的验算

5、出示学习目标。

三、合作学习探究新知

1、小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。我们按照导学案中合作交流来学习。

2、反馈学生验算的结果:

(1)哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?

(2)引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。

(3)鼓励学生不同的方法,如:

生1:我用183-135,看得数是不是48。

生2:我用48+135,看得数是不是183。

生3:我用183-48,看得数是不是135。

3、小结:同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?为什么?

4、总结验算方法。

四、巩固练习:27页“做一做”

五、达标检测:

1、解决问题:小果店上午运进178千克苹果,下午运进64千克苹果。一共运进多少千克苹果?(列式并验算)

2、活学活用：我会判断：

（1）、两个两位数相加，和一定是三位数。 （ ）

（2）、最大的两位数与最小的三位数的和是199。 （ ）

（3）、因为278+369=647，所以647—278=369。 （ ）

3、思维训练：

把106、107、108、109这四个数填入框中，使等式成立。

六、全课总结

通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。（完善导学案）

七、作业：回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

板书设计：

1 3 5

1 8 3

加法的验算 135+48=183