和是8、9的加法和8、9减几教学内容

<8和9的加减法〉教学设计

教材分析

有关8、9的加减法,教材提供了一幅画有8个笑脸的图,在老师的引导下让学生写出5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5四个算式。让学生经历根据一幅图写出四个算式的探索工程。有关加减法的计算教材分两个层次安排,一是通过摆学具计算加减法,二是直接用想一想的办法计算加减法,其要求明显高于6和7的加减法。为增加课堂的趣味性,在不改变教材用意的基础上我在图片上稍作改动,将笑脸图换成了灰太狼的图片,并由一个故事贯穿整堂课,这样设计以提高学生的学习热情。

学情分析

本课是在学生学习完了8、9的认识下进行教学的,并且在学习了6、7的加减法时已经学会了根据一幅图列出两个加法算式和两个减法算式,为本课的一图四式的学习打下了基础。另外低年级学生对游戏以及卡通动画兴趣十足,以卡通人物为切入点,同学们更愿意接受。教学目标

1、知识与技能目标:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确的进行相应的口算。能根据一幅图写出四个算式。

2、过程与方法目标:让学生经历观察交流与实践操作等活动,感受据一幅图写出四个算式的过程,感受加减法之间有关系的事实,以小组加分策略培养团队意识。

3、情感态度与价值观目标:感受热心帮助他人勇于面对困难的良好品德,并学会礼貌用于习惯,感受小组合作的趣味性。

教材重点

掌握有关8、9的加减法的计算方法,并正确计算。

教学难点

感受加减法之间的关系,会看一幅图写出四个算式。

教学过程

一、创设情境,明确目标

师:大家喜欢做游戏吗?咱们一起玩拍手对口令接龙的游戏,好不好?像老师这样,边拍手边说:8可以分成1和几?8可以分成1和7.(课件出示8、9的组成)

【设计意图:通过对口令游戏,体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来,体现了面向全体,让每个学生都有学习机会的教育理念。】

看来,咱班小朋友对8和9的组成掌握得特别熟练,表现真棒!今天这节课我们继续前行学习8和9的加减法。(板书)大家有信心学好吗?声音真洪亮,看,把谁吸引来了?熊大熊二说呀,他将要给大家设三个关卡,才能打开数学王国的大门,然后就有神秘礼物送给大家,高兴吗?

二、探究新知,解决问题

同学们信心满满,每个人小脸蛋都笑得像花儿一样,那我们开始闯第一关吧。(课件出示)第一关:探究8的加减法

1.仔细观察,你从图中获得了哪些数学信息?

(左边有5朵笑脸花,右边有3朵笑脸花,一共有多少朵花?)

2.看到这幅图,你会列式吗?听清要求:把你想到的算式写在本子上,然后和你的小组同学说一说你是怎样想的?

3.师:哪个小组愿意把你们的算法与大家分享?

你真是懂得会分享的好孩子!

(有不同的算法吗?谁再说一说?)

4.师总结: 大家真了不起,会利用8得组成,根据一幅图很快解决了这四道题,美美的读

5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5 (一共有8个小花减去左边的5个就是右边的3个,我是用数的分解8可以分成5和3做得.) 你真是懂得会分享的好孩子!

5.练习:8除了可以分成3和5,还可以分成几和几呢?根据图意,您能列出四个不同的算式吗?(适时说算法)

过渡:咱们班小朋友既会动脑,又会表达想法,真厉害!成功闯过第一关,庆祝一下吧!(耶!)接下来我们去闯第二关,大家准备好了吗?

第二关:体验9的加减法。

1.操作要求:(课件出示)同桌小朋友合作,摆5根红色小棒和4根绿色小棒,根据摆出的小棒图写出四道算式并和小伙伴说说自己是怎样计算的。

听清楚要求了吗?现在开始!比一比,哪个小组写得又好又快!(生小组合作交流,师巡视指导)

2.小组汇报,加深理解

师:哪一组同学愿意把你们的成果与大家分享呢?

指名汇报板书:5+4=9 4+5=9

9-5=4 9-4=5

师问:你是想几的组成帮助计算的呢?

练习:你们真棒,又学会了9的加减法,我继续来考考你(出示幻灯片)这也同样利用的是9的组成解决的。

3.找规律

(1)请大家仔细观察,看看谁火眼金睛,这四道算式都用的是哪几个数呢?

(2)观察两道加法算式,你发现了什么相同和不同的地方呢?(两个加数交换了位置,得数不变)

(3 ) 两道减法算式与两道加法算式有关系吗?(两道加法算式中的得数减去其中一个数,就得另一个数。)

【设计意图:第二关,教师大胆放手,让学生去想,自己去说,自己解答,真正发挥了学生的主体性。】

过渡:经过刚才的学习,发现我们班的同学都是爱动脑会合作的好孩子,

可是想通过第二关,还需要发挥你们的实力。(出示幻灯片)不看图,不摆学具,你能快速算出结果吗?

我宣布第二关闯关成功!我们向第三关出发!

第三关:巩固练习

1.请小朋友打开书53页,,快速写出结果,比一比谁算得最快?前三名同学到前面来。

你能告诉大家为什么算得这么快吗?(我是一组一组算得,我发现第一组可以用8的组成来做)真是个善于发现的好孩子,你来说第一组结果. 第二组第三组

2.快看,那两盆花合起来是8朵花,那两盆花合起来是9朵花呢?

3.快乐的大转盘等着我们来参加呢!(开火车说出结果)

【设计意图:第三关,通过学生自己算、说,教师及时引导和鼓励,让学生体会计算成功的乐趣。】

过渡:你们用智慧闯过了这三关,数学王国的大门为我们打开了,这份大礼就是奖励我们玩游戏.(老师将卡片分给大家,卡片上写着1-9数字,然后进行抱抱团,老师说明抱抱团的结果,抱对的同学说出四道算式,其他同学监督哦)

(1)得数为8(选择一组,你们俩为什么要抱在一起?我们两个数相加的和为8,我列的式子为——)

(2)得数为9

【设计意图:将数学知识融入到生动有趣的活动中,结合学生感兴趣的生活情境,让学生在

玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。轻松愉悦地掌握新知，培养学习兴趣，体会数学与现实生活的联系。】

四、全课总结，畅谈收获。

通过这节课的学习，哪位小朋友说说你的收获呢？

四 结束语

同学们，今天你们都有了自己的收获，希望大家再接再厉，利用今天所学的知识解决生活中更多的问题。

板书设计

5+3=8

3+5=8 4+5=9

8-3=5

8-5=3 9-4=5 5+4=9 9-5=4