口算乘法教学内容

《口算乘法》教案(一)

教学目标

知识与技能

1. 使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法,能够正确地进行口算。

2. 进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。

过程与方法

使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重难点

教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数,能解决简单的数学问题,掌握多位数乘一位数的口算方法。

教学难点:培养学生的计算能力,培养学生类推的能力和创新思维。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、引入

(一)复习导入

口算:

6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81

并说一说你用的是哪句口诀。

我来问,你来答。

指名同学和老师一起,老师来问,学生来答。

目的就是为了锻炼学生口算能力。

师:这个单元我们要学习多位数乘一位数,首先来学习它的口算。

板书课题:口算多位数乘一位数

(二)创设情境,探究新知(出示教材56页主题图)

问:“同学们,喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。”出示问题:1. 仔细观察,你获得了哪些信息?

2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗?

学生合作交流并回答。

二、学习例1

出示例1:坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?

(一) 指名读题,并问:“要想解决这个问题,怎样列式?”

学生讨论交流,汇报算法:

①每人要20元,现在有3人,就是3个20相加,就是20+20+20=60。②20×3.20就是2个十,20×3就是2个十乘3,是6个十,就是60. (二)引导学生用小棒摆一摆,并说一说怎么想的。

师:1. 结合小棒图,谁明白这种方法了?

解法1:

20+20+20=60

解法2:

2×3=6 20×3=60

2. 我们再来看一看这种方法,他用到了我们以前学习的哪句口诀?

3. 二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?

4. 谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。

5. 谁的想法和他们的不一样,请你说一说你是怎样想的。

看下面算式,能发现规律吗?

(三) 掌握规律:出示算式40×3

5×60

300×2

1. 口算这两道题,说一说你是怎样想的。

2. 想一想这道题该怎样算,说说你的想法。

3. 在计算这几道题的过程中,你发现了什么?

怎么口算,总结规律,教师归纳

(计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整数看成是几个十、几个百,然后再进行计算。)

三、学习例2

出示例2:坐过山车每人12元,3人需要多少钱?

教师利用课件或教具小棒演示,

师:结合小棒图,谁来说一说这个算式表示的意思?还可以怎样想?

1. 结合小棒图,谁来说一说这个算式表示的意思?

小组合作,交流探讨。

这种方法谁读懂了?把12分成了哪两个数?

把12分成了10和2

结合图,请你思考每一步求的是什么。

小组合作,指名回答。

先求出3个10是多少,再求出3个2是多少,最后再把这两部分合并起来就是36。

课件出示图片:

邮递员叔叔每天送300分报纸,10天一共送多少份报纸?

附答案:300×10=3000(份)

过年了,妈妈想买草莓当礼物送给亲戚,在超市买了三筐,妈妈买了多少盒草莓呢?

附答案:15×3=45(盒)

附答案:

20×8=160(角)160角=16(元)

30×6=180(角)180角=18(元)

18+16=34(元)

师:虽然我们的方法不同,但都用到了以前学习的知识,看来可以用以前的知识帮我们解决一些新问题。那我们就试着做几个题吧,一定要认真哦!

四、课堂练习

附答案:

2、工人师傅每天上午工作4小时,下午工作3小时,每小时加工零件40个,工人师傅每天加工零件多少个?

附答案:

算法1:4+3=7(时)40×7=280(个)

算法2:40×4=160(个)40×3=120(个)160+120=280(个)

3、书法组人数21人,美术组人数是书法组的4倍,美术组有多少人?

附答案:

21×4=84(人)或4×21=84(人)

五、拓展提升

工人们修公路,每天修80米,修了5天,共修了多少米?这时,再有90米就能修完,这条公路一共长多少米?

附答案:

80 ×5=400(米) 400+90=490(米)

课后小结

师:小朋友们,学完这节课,你有什么收获?

师生总结:

本节课我们学习了口算多位数乘一位数的方法,其中包括整十、整百数乘一位数,以及简单的两位数乘一位数,它们的口算基础都是表内乘法口诀。