加减混合名师教学设计2.pdf

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关键词：加减混合名师教学设计2

正文

《加减混合》教学设计

班级：一（6）班教师：江丽

【教材分析与设计意图】

加减混合是在学生学习了连加、连减之后进行的教学，主要是认识加减混合的运算顺

序以及加减混合计算的意义。这部分知识的建立，在小学阶段数的运算学习体系中具有比较重要的地位，它既是加、减法意义的延续，又为以后较大数的四则运算打下了基础，这一节内容在整册教材中起到承上启下的作用。因此，本课教学中选用的素材紧密联系学生生活实际，在创境探究环节举一反三，集观察交流、操作感知、对比归纳等方法进行学习。

【导学目标】

1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的过程，直观地理解

加减混合计算的意义。 2．掌握加减混合的计算顺序，正确地进行10以内数的加减混合计算。

3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的实际问题，体会加减混合

计算与生活的密切联系。【导学重点

】

掌握加减混合的计算顺序，正确进行10以内数的加减混合计算。

【导学难点】

根据图意正确列出算式进行计算。

【导学过程】

一、结合问题，迁移认知。

1、出示信息：学生回顾连加、连减的运算顺序和计算方法；

2、揭示课题：算式中既有加法又有减法，叫做加减混合算式。

二、深入情景，探究新知。

（一）在具体情景中理解加减混合的意义和计算方法。

1、创设情境，引导学生分析理解图意。

2、根据信息列算式。

3、理解、比较、总结计算方法。

（二）在操作感知中理解加减混合的意义和计算方法。

1、学生独立摆学具，感知加减混合的意义。

2、根据操作过程描述算式。

（三）学习教材图例，引导学生正确理解图意，强化加减混合计算的顺序和方法。

三、巩固应用，强化认知。

1、解答课本P69做一做。学生独立计算后交流意义和计算方法。

2、连加连减计算。

四、内化提高、拓展延伸。

1、联系生活实际，用加减混合算式计算。

2、拓展知识，延伸学习。

加减混合名师教学设计2