和是8、9的加法和8、9减几教案（名师）

8、9的加减法

教学内容:

8、9的加减法(教科书P56-57主题图及生活中的数,教科书P61练习八第7、8、10 题。)

教学目标:

1、通过教学,使学生初步掌握用8、9的组成,正确计算得数是8和9的加法算式与8减几与9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学,使学生初步了解加减法之间的关系。

重、难点与关键:

1、重点:能够正确计算得数是8、9的加减法解决问题。

2、难点与关键:感受数学知识与生活的紧密联系,能用8、9的加减法解决问题。教具

一、复习

1、在()里填上适当的数。

2、飞鸽传书(口算)

7-5= 6-0= 5+2= 1+3= 2+3 7-2=

6-2= 4-1= 1+2= 3+3= 6+1= 4-2=

二、谈话导入

教师:同学们,我们刚刚认识了8和9,现在我们进一步来学习8和9的加减法。三、探索新知:

出示8只小恐龙,认真观察图,从图上你看出什么?用自己的话说一说。(左边有6只小恐龙,右边有2只小恐龙。)

(1)根据所给的图,想一想,这一幅图可以求什么?(一共有多少只小恐龙?)该怎样列式?

列式:6+2=8

为什么6+2等于8?(因为6和2组成8,所以6+2=8。)

还有没有不同的列式?列式:2+6=8

为什么可以这样列式?(因为交换两个加数的位置结果不变。或者说从右往左观察,所以2+6=8。)

(2)、用书遮住左边的两只小恐龙,问:现在这图表示什么意思?(表示从8只小恐龙里面去掉2只小恐龙,还剩下6只小恐龙。)这样列算式?

列式:8-2=6

如果遮住右边的6只小恐龙,问:现在又该怎样列式?列式:8-6=2

(3)、教师:这一幅图表示6只小恐龙和2只小恐龙合并,从不同的观察角度,得到两道不同的加法算式。6+2=8和2+6=8;也可以表示从8只小恐龙里去掉2只小恐龙,也得到两道不同的减法算式。8-2=6和8-6=2,这样看一幅图可以得到四道算式。

(4)出示下图(左边5只白兔,右边3只白兔)

你们想一想,这一幅图是什么意思?

你们能出两道加法算式吗?

列式:5+3=8 3+5=8

这里的5、3、和8分别表示什么?

如果遮掉左边或右边的兔子,你能列出两道减法算式吗?

列式:8-5=3 8-3=5

为什么8-3等于5呢?(因为3和5组成8,所以8-3=5。)

(5)观察这四道题都用了哪些数?(8、5、3)这四道题都用了8的哪一个组成? (8可以分成5和3的组成)

2、有关9的加减法的教学

(1)让学生拿出圆片动手摆一摆,左边摆7个圆片,右边摆2个圆片。(摆好后,可以将学生摆的结果用实物投影仪出示。)

(2)根据圆片摆的结果,让学生想一想,可以求什么?(一共有多少个圆片?)该怎样列式?列式:7+2=9

为什么7+2等于9?(因为7和2组成9,所以7+2=9。)

还有其他不同的列式吗?2+7=9。

为什么可以这样列式?(因为交换两个加数的位置,结果不变。)

(3)、教师拿走左边的圆片,问:谁能把刚才老师的做法用数学的语言来说一说? (原来共有9个圆片,老师拿走了7个圆片,还剩下2个圆片。)

该怎样列算式?列式:9-7=2

如果拿走的是右边的圆片,又该怎样列式?列式:9-2=7

(4)让学生观察这四个算式都用了哪些数?(9、7、2)

这四道题都用了9的哪一个组成?(9可以分成7和2的组成。)

3、小结:同学们,我们发现无论是恐龙图还是摆圆片,我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数,这4个算式实际上是有联系的。四、巩固练习

1、教科书P61页第7题。

此题是巩固8的加减法的练习题。练习时,教师引导学生弄清图意,然后再列式解答。反馈时,让学生说说每个算式的含义。

2、教科书P61页第8题

此题是巩固9的加减法的练习题。练习时,教师引导学生弄清图意,然后再列式解答。反馈时,让学生说说每个算式的含义。

五、生活中的数

教师:同学们,我们知道数在生活中处处都可以见到。今天我们再一次来到“生活中的数”这个小专栏,看看这次它又为我们介绍了什么?

1、指导学生看教科书P57的“生活中的数”。

2、让学生说说书中的这些数在实际生活中所表示的含义。

3、互动游戏:可以让学生将自己家的电话号码或门牌号写在纸上,送给自己的好朋友。

本环节的教学是让学生进一步体会数与日常生活的联系,使学生感受到我们的生活离不开数。同时让学生学会用学到的知识解决生活中的问题,体验学数学、用数学的乐趣。

六、全课小结:

教师:同学们,今天我们学习了有关8、9的加减法,知道了...

(让生畅所欲言,引导说出本节课所学内容。)

百合小学蒋子红