练习六公开课参赛课教案

练习六。(教材第82~83页)

1.掌握除数是两位数的除法的计算方法,能正确地进行计算。

2.解决一些生活中的实际问题。

3.感受数学与现实生活的密切联系。

重点:正确计算除数是两位数的除法。

难点:提高数学应用的能力,培养探索精神。

课件。

师:这节课,我们来做一些关于除法的练习题。比一比谁做得最准确。

【设计意图:开门见山,直接进入练习之中,考查学生的掌握情况。】

1.师:完成教材第83页第5题。

教师巡视,了解情况。

2.师:完成教材第82页第2题。

先估一估商是几位数,再计算。

345÷31312÷54315÷35564÷47

指名板演,发现问题,针对不同情况适时讲解。

3.师:完成教材第82页第3题。

学生独立完成后,在全班交流。

4.师:完成教材第83页第6题。

学生完成后,交流你是怎样想的。

5.师:完成教材第83页第7题。

学生根据提供的数据,自己提出问题并尝试进行解决。

对于学生暂时解决不了的问题,鼓励他们将问题及时反馈过来。

【设计意图:通过做题来发现问题,查漏补缺,有针对性地提出整改方案。把学生的错误降到最低,达到强化训练的效果】

师:经过复习,你们还有什么问题吗?

【设计意图:培养学生解决问题的能力,以培养多种解题思路为突破口,让学生对知识有一个系统的理解和掌握。通过强化训练,让学生对整章知识结构有个全面的认识。】

练习六

商不变的规律

路程、时间与速度

1.“商不变的规律”是在学习了商是两、三位数的除法之后进行教学的。通过本节课的教学发现:在除法里,被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。让学生认识到利用这一规律,可以进行简算,同时培养学生初步的抽象、概括能力。

2.注重创设情境。从学生已有的知识和经验出发,从现实生活出发,增强学生学习的兴趣。利用教材上的情境图,放手让学生采用计算的方法独立解决,然后小组交流,这不仅可以拓宽他们的思维,而且使学生明确在路程与时间都不相同的时候比快慢,就是比速度。

A类

1.在除法里,被除数和除数同时( )或( )相同的数(0除外),商( )。

2.比一比,算一算。

60÷6=600÷60=6000÷600=

72÷9=720÷90=7200÷900=

80÷4=800÷40=8000÷400=

36÷3=360÷30=3600÷300=

(考查知识点:商不变的规律;能力要求:运用商不变的规律进行简便计算。)

B类

3.一辆汽车每分行600米,7分行多少米?照这样计算,行42000米需多少分?

(考查知识点:路程、时间与速度;能力要求:熟练掌握路程、时间与速度在实际生活中的应用。)

课堂作业新设计

A类:

1. 乘除以不变

2. 101010888202020121212

B类:

3. 600×7=4200(米) 42000÷600=70(分)

教材第82页“练习六”

1. 1212120

2.商是一位数:312÷54=5……42315÷35=9

商是两位数:345÷31=11……4564÷47=12连线略

3. (1)192÷12=16(本) 390÷13=30(本) 504÷28=18(本) 494÷19=26(本) 30>26>18>16《数学故事》最畅销。

(2)900÷28≈30(本) (3)16×30≈500(本)

(4)(答案不唯一)照这样计算,《学科学》20天的销售量是多少?20×26=520(本)

4. 429……20352320……97……2

5. 16816801680040202

6. (1)210÷3=70(千米/时) 312÷4=78(千米/时)

78>70面包车行驶得快一些。

(2)1092÷78=14(时) 910÷70=13(时)

14>13大客车先到达目的地。

(3)65分=1时5分13时+1时5分=14时5分>14时

面包车先到达目的地。7. 236