几分之几教案2

分数的初步认识

三川镇中心小学刘会兰教学目标:

1. 通过小组的合作学习活动,对分数有初步的认识,培养互助、合作的意识。

2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观察能力,动手操作能力和表达能力。

3. 进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

4. 在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:理解几分之一,几分之几的含义,掌握分数各部分的名称,学会比较分数大小的方法。

教学难点:正确理解分数的含义

课时安排;一课时

教学过程:

一. 创设情境,引出问题。

1.一天,兔哥哥和兔弟弟一起去找食物,它们找到了4个大苹果。兔哥哥说:“我要吃3个。”兔弟弟说:“不行,我们应该一样多。”

你说它们应该怎么分?

2.第二天,兔兄弟又一起去找食物,这次,它们找到了2个大苹果

你说它们应该怎么分?,

3.第三天,兔兄弟又一起找食物,找的很辛苦,只找到了1个大苹果。两只兔子傻眼了,应该怎么分呢?

每只兔子分到(半)个

师:用我们以前学的数能表示吗?

生:不能。

师:那么,用一个什么样的数来表示呢?这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

揭示课题:分数的初步认识

二. 动手操作,探索交流。

(一)认识二分之一

1. 师:请同学们看大屏幕电脑博士是怎样分的?(平均分)。

师:把这个苹果平均分成了——(生:2份)

师:这样的一分也就是——(生:一半),这样的一半怎样表示呢?

(生:二分之一)

师:两个半块苹果,哪一半是二分之一,是谁的二分之一?

师:想一想,怎样才能用二分之一来表示?(教师强调:只有平均分,每份才是它的二分之一。)

2. 大家弄清了“二分之一”的意义,那么二分之一该怎样写?怎么读呢?

教师边示范边解读:“——”表示平均分,叫分数线,“2”表示

把一个苹果平均分成2份,表示总份数,叫分母,“1”表示任取其中的1份叫分子,这个数读作:二分之一。

(二)探究分数1/4

刚才,小精灵悄悄的给我提了一个建议,让我们比一比,赛一赛,看谁能利用手中的材料,发现一个新的分数。(把学生的作品在黑板上展示出来,并让学生把发现的分数写下来)

(1)展示作品。

(2)交流成果:这个分数,你是怎么发现的?

三. 动手折一折。

(1)从小组组长那儿领取不同的图形,试着折出它的四分之一并用斜线画出来。

(2)小组交流讨论:拿的是什么图形?是怎样折出这个图形的四分之一的?哪部分是这个图形的四分之一?

(3)汇报成果。(与众不同的折法,教师不仅要给予鼓励,还可以用学生的名字命名为“XX折法”。)

四. 巩固练习,拓展深化。

1.练一练:

(1)填一填。

(2)组内交流,你是怎样想的?

2.想一想:

(1)让学生仔细观察思考:涂色部分能用分数表示吗?为什么?

(2)你在操作过程中想到了什么?

3. 拓展与延伸:

我们今天认识了这么多的分数,其实,只要你留心,生活中处处有分数。把你知道的告诉大家好吗?

五.做游戏。

播放《找朋友》歌曲,游戏开始,学生根据手中的分数(图形),开始找朋友;音乐停,游戏结束。

六.教师小结。

1、要想得到一个分数必须“平均分”。

2、把一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之一。

七.课后练习:

练习二十二的1――4题