花之咏优秀教学设计｜教案在线预览

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《花之咏》教学设计清河中心学校段晓明教材分析:本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦写的一篇散文诗。作者采用拟人手法,以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声。文章文辞优美、意味深长,表面是关于花的描写,实际上是作者在借物抒情,此时,诗人与花已融为一体,文章字里行间都洋溢着其对花的欣赏和赞美,潜藏着其对美丽和光明

资料类型：教学教案文档

所属课文：花之咏

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2018-04-17 09:15:00

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学校：怀宁县清河中心学校

花之咏优秀教学设计

未知

2018-04-17 09:15:00

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关键词：花之咏优秀教学设计

正文

《花之咏》教学设计

清河中心学校段晓明

教材分析:

本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦写的一篇散文诗。作者采用拟人手法,以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声。文章文辞优美、意味深长,表面是关于花的描写,实际上是作者在借物抒情,此时,诗人与花已融为一体,文章字里行间都洋溢着其对花的欣赏和赞美,潜藏着其对美丽和光明的渴望和追求。

学情分析:

本文是本单元的第三篇课文,通过前两课的学习,学生已经对借花抒情、借花喻人的写作手法有了较深的了解与感悟,所以学生在充分阅读的基础上学习本文并不难。

教学要求:

1、从字里行间体会花的美丽,感受作者对美丽和光明的渴望和追求。

2、按照学生的理解和需要,背诵喜欢的段落,用第一人称和拟人的修辞手法仿写第1自然段。学习本课的结构和语言,与“笔下生花”结合写一篇关于花的想象作文。

3、继续培养学生的朗读能力,在读中理解,在读中积累,在读中感悟。

教学重难点:

1、理解“不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的真正含义。

2、通过读、想、议、谈,体会课文运用第一人称和拟人的修辞手法对表达文章中心的作用。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、从课文题目入手,直插主题

解释课文题目中“咏”的意思。

1、咏:诵读;唱。

2、用诗词等来描述。

二、检查生字掌握的情况

1、读准字音。

2、课堂小测。

(1)给形近字组词。

(2)听写下列词语。

三、在读中感悟,明写法,悟情感

1、学生自由读课文。

2、想一想,文中的“我”是谁?为什么要这样写?这首歌让我们感受到了什么?

读句子,用简洁的语言总结感受。

四、配乐朗读,欣赏、评读

五、拓展练习

听完朗读,启发学生思考:听着这优美的歌,你能不能学到点儿什么,悟出点儿什么?学生自由讨论,讨论后学生发言。

板书设计:

花之咏

一句话

一颗星星

大地的女儿

我是

朋友间的一份礼品

新娘头上的一顶彩冠

生者致以死者的一件赠物

关于本教案的常见问题

Q：花之咏优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《花之咏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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