口算乘法全国优秀课堂实录

两位数乘两位数口算乘法教学设计南河头乡抛庄中心校王瑞苗一、教材分析

本课教学内容为人教版《义务教育教科书数学》三年级下册P41 例1及做一做,练习九中的相关习题。两位数乘两位数口算乘法。口算是估算的基础,更是笔算的基础,教材先安排口算,在提高学生口算能力的同时,为学生学习两位数乘两位数的估算和笔算做好必要的准备。

二、教学目标

知识与技能:能正确口算整十、整百数乘整十数,学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问

过程与方法:使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

情感态度与价值观:培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。

三、教学重点与难点

教学重点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算。

教学难点:引导学生从多角度进行思考整十、整百数乘整十数的方法,学会归纳总结最科学的口算方法。

四、解决教学重难点的策略《小学数学新课程标准》指出:教学内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需

求。依据以学生为主体,教师为主导这一教学理念,本节课我主要采用游戏竞赛、小组讨论交流、自主探究等多种形式提高学生的学习兴趣,解决教学中的重难点。

五、教具、学具及媒体的使用

教学课件,计算竞赛的小卡片。

六、教学过程

(一)复习铺垫,导入新课

1.课件出示两组口算题:

5*5= 10*5= 8*4= 20*3= 8*4= 3*4= 40*2=

以开火车形式让学生口答。

2.仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?

(设计意图:让学生复习一位数、两位数乘一位数的口算,并发现最后的计算结果为前两个计算结果的和,为本课的学习做铺垫。)

(二)收集信息,提出问题

1.课件出示主题图,请你认真观察主题图,说说从中发现了什么?预设:每筐装15 盒草莓,想买三筐草莓。

2.你能提出一个数学问题吗?预设:3 筐草莓共有多少盒?

3.谁能将条件和问题完整的说一说?预设:每筐装15 盒草莓,想买三筐草莓。求3筐草莓一共有多少盒?

(设计意图:培养学生观察能力、收集和提出数学问题的能力以及语言表达能力。)

(三)动手操作,探究算理

1.你想怎样解决这个数学问题呢?

2.思考并尝试独立列式计算。

3.指生回答计算结果,说说算式表达的意义。

(设计意图:让学生独立探究解决方法,将主动权还给学生,说清楚算式表达的含义,便于学生理清思路同时训练数学语言表达的清晰和条理性。)

(四)汇报方法,优化算法

1.小组交流口算方法。

2.指生汇报口算方法。

预设:(1)想:10*3=30,5*3=15,30+15=45

(2)想:竖式计算,先算个位3*5=15,个位写十位进一,再算十位1*3=3,3+1=4,十位写4,结果是45。

3.比较一下这两种口算方法,你觉得哪一种更简便?

预设:发现将两位数拆分成整十数和一位数分别与乘数相乘,再将结果相加的方法比较简便。

(设计意图:学生通过分析比较,总结出两位数乘两位数的口算方法,这样加深学生的印象,并引导了学生从多角度解决数学问题,同时培养发散思维能力和深化最优化的思想

(五)深入探究,发现规律

1.出示题目:150*3=

想一想:这道题应该怎样解决呢?

2.指生汇报算法,说清楚计算的过程。

预设:计算时,将几百几十拆成整百数和整十数,分别与乘数相乘,再将结果相加。

(设计意图:将刚刚总结出的两位数乘一位数的口算方法进行迁移,引导出几十几百数乘一位数的口算方法,培养学生将新知转化为旧知的数学思想。)

(六)专项练习,内化方法

完成数学书43页练习九第1--6题

独立完成,指生汇报。以小组竞赛的方式完成。

(设计意图:有梯度的练习有助于学生及时巩固两位数乘两位数的口算方法,竞赛形式的练习可以增强趣味性,调动学生的学习兴趣。)

(七)课堂小结,提出疑惑通过练习,你有哪些收获?还有什么疑惑?