除法的初步认识（通用）教案1

除法的初步认识

南席镇第九小学:苏云芳

[背景分析]:

“除法的初步认识”一课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第四册“表内除法(一)”的教学内容,是学生第一次在数学课堂上真正意义的学习除法,其地位的重要显而易见,本节课要让学生在建立“平均分”的概念的基础上学习除法,认识除号,了解除法等式的写法和读法,教材是从熊猫平均分竹笋的活动中,用把12 个竹笋平均放4 盘的实例引入除法算式,让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法,显示出教材把除法概念教学置入生动具体的情境之中的编写意图。

“除法”这个概念对于二年级的学生来说不是陌生的,他们肯定在生活中通过各种渠道或多或少知道一点,也许这个学生知道除号,那个学生了解除法算式的写法和读法,如果老师再通过自己的讲解硬塞给孩子,肯定会造成“消化不良”,因此我始终围绕“让数学从学生口里说出来”的设计理念进行的。

教学目标

(一)使学生知道除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算.

(二)使学生初步学会除法算式的读法和写法.

(三)培养学生的动手操作能力.

教学重点和难点:

重点:除法的含义.

难点:掌握第一种分法.

教具和学具:

教具:6支铅笔,8个正方体,6个桃,3个盘子.

学具:8个小正方体,12根小棒和15个小三角形.

[教学案例]

教学过程:

一、创设情景,谈话引入:

1 、谈话(边讲边出示情景图)

师:小朋友们,今年是什么年?(师出示小猴的卡通图片)

师:这是小猴聪聪,它说今年是猴年,想请它的好朋友们来它家做客,于是,一大早就起床去园子里摘了许多大桃子(贴桃子卡片),它要把这些美味的桃子分给它的朋友们吃,瞧!它的朋友小兔、小狗、小鸡、小鸭来了(依次出示小兔、小狗、小鸡、小鸭卡通图片)。可是聪聪该怎样把桃子合理的分给它的朋友们呢?

2 、提出问题:

师:聪聪想把12 个桃子平均放在4 个盘子了(出示盘子卡片)。每盘该放几个呢?请大家帮小猴聪聪想一想。

3 、开展活动,解决问题:

(1 )让学生拿出准备好的小棒,将书本当作盘子,摆好4 个盘子,开展平均分的活动,看看每个盘子里放几个

(2 )教师在巡视中观察学生的不同分法。

(3 )分完后,指名学生讲一讲自己是怎样分的和分得的结果。

二、联系生活,自求新知

1 、引入除法:

师:我们班的小朋友真能干,刚才我们一起通过平均分的活动,帮助聪聪解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?谁可以告诉大家呢?

情况一:生答:除法策略一:师赞赏:看来你们平时在生活中非常爱搜集数学知识,并能合理的运用,你们真了不起!今天就一起来研究这种计算方法。(板书课题:除法)情况二:没有学生回答。策略二:师神秘的说:那我今天就给大家介绍一个计算家族的新成员给你们认识,它就是除法,今天就一起来研究这种计算方法。(板书课题:除法)

2 、除法算式的读写。

师:以前我们学过加、减、乘法,它们都各有自己的符号“+”、“―”、“×”,那除法有它自己独特的符号吗?有同学知道吗?愿意上来写写吗?

情况一:学生会写、会读。策略一:请几个会写的学生上来写。你们能说说在写除号时应注意些什么吗?生答,师可根据具体情况加以强调。师:除号已经会写了,那么要把“12 个桃子平均放在4 个盘子里,每盘放3 个”用除法算式表示出来,应该怎样写呢?全体学生试写。师巡视。请一生上台板书:12÷4=3 师:你们同意他写的这个算式吗?那谁来说说算式中各个数字的含义呢?那么能大声的读给老师听听吗?全体学生一起读。师:对!这个除法算式读作12 除以4 等于3 。(同位之间互相读一读)情况二,没有学生会写、会读。策略二:师:今天老师就给你们介绍除法的符号,它就是÷,叫除号。学生练写,教师巡视。师:除号已经会写了,那么要把“12 个桃子平均放在4 个盘子里,每盘放3 个”用除法算式表示出来,应该怎样写呢?师介绍除法算式的写法,全体学生试写。师巡视。师介绍除法算式的读法。全体学生一起读。

3 .巩固加深。

(1 )让学生拿出12 根小棒,要求同位之间平均分成2 份、3 份、6 份,看每份是多少?每分得一种结果,自己写出除法算式,再读一读。

(2 )师:如果是把12 个桃子平均分成12 份,结果是多少?(1 个)那算式又该怎样写呢?

4 、应用,加深对新知的理解。

教科书第18 页的“做一做”

a .活动要求:

a 、同位之间把18 根小棒代替饼干依次平均分成3 份、2 份、6 份。

b 、根据分的结果填写除法算式。

b .学生动手操作,教师巡视。

c .汇报结果。

d .小结

三、学以致用,开心闯关:

第一关:魔法卡片:(教科书第20 页练习四的第1 题)

出示魔法卡片,请每组派两名学生来抽卡,谁抽到哪一张就读哪一张,读得对大家就跟他一起读。读对了顺利的闯入第二关。

第二关:“小帮手”。(教科书的第20 页练习四的第2 题)

出示小熊分苹果的情景图:师:我们一起帮两只小熊分苹果吧!

生动手操作学具并填写算式,教师巡视。

师:谁能告诉老师你是怎样想的?

第三关:“分西瓜”。(教科书的第20 页练习四的第3 题。)

出示西瓜、篮子图。

(1 )生独立思考并解决(2 )师:你们是怎样想的?

师如果不让你们列除法算式,不动手摆你还有其他分西瓜的方法吗?

四、总结评价,深化新知:

1 、请学生谈谈:这节课学习了什么知识?你是怎样学到这些新知识的?你觉得你学的好吗?

2 、师总结: