笔算除法优秀教学设计范文

教学内容:

人教版数学三年下册第二单元《解决问题》例8

教学目标:

1、是学生能在具体情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。

2、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学过程:

一、复习旧知

(一)口算下面各题

640÷8=80 60÷3=20 4200÷6=700

你能都做对吗?

500÷5=100 200÷4=50 1200÷2=600

(二)你能估算出各题的结果吗?你是怎么想的?

26÷6≈4 17÷5≈3

59÷7≈ 8

想一想什么数与除数相乘最接近被除数,商就是几。

二、探究新知

(一)情境引入,提出问题

从图中,你知道了大家还有什么哪些信息,要解决不明白的吗?什么问题?

每天的住宿费大约是多少钱?

住宿3天一共花了267元,求每天的住宿费是多少。题中的“大约” 是什么意思?

二、探究新知

(二)探究解法

谁能给大家解释一下求每天的住宿费大约“大约”的意思?是多少钱,应该怎样

理解呢?我认为求大约多少钱,就是不用算出准确的钱数。但也要与准确的钱数知道了3天的住宿费是267元,就是知比较接近,这才合理。道了3天的总钱数,求每天的住宿费。每天的住宿费=总钱数÷住的天数,因此可以用除法来解答。

267÷3≈

二、探究新知

(二)探究解法

267元接近300元。

应该怎样计算为什么要把267元估成270元结果呢?呢?把它估成260元行不行?为什么?280元呢?不需要求准确钱数,就267元接近270元。可以用估算求结果。

267÷3≈100(元)300

267÷3≈ 90(元)270

因为267元接近270元,用三九二十七的口诀就可以得到结果,算起来很简单。

二、探究新知

(二)探究解法

两位同学的解答合理吗?为什么?

每天的住宿费比90元多还是比90元少?比80元呢?我认为都是合理的。因为不需要算出准确的钱数,他们都用估算的方法,很快求出了结果,而且每天的住宿费比90元少。因为3天的住宿算法很简单;虽然他们的结果不肯定比80 元多。因为如果是每天元,3 费是267 元,比270元少;如果是80 270 元,一样,但与准确值差距都不大。天只需要3 240 元,现在90 3天花费了267 元,平均分成份,每天是元,不到270 元,比240 元多,所以每天就比80元多了。分成3份,每份就不到90元了。

三、知识运用

1. 下面算式的结果比较接近几十?

78÷4≈2098÷9≈10361÷5≈70

470÷8≈60178÷6≈30500÷7≈70

想几十与除数相乘,比较接近被除数。

说一说你是怎么算的。

也可以想除数与几相乘,最接近被除数的第一位或前两位的数。

三、知识运用

2. 解决问题。

学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元,每套演出服大约多少钱?

阅读与理解

你知道了哪些信息?要解决什么问题呢?

知道了买4套演出服用去388元,求一套大约多少钱。

不用求每套演出服的准确钱数,可以估算。

三、知识运用

2. 解决问题。

学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元,每套演出服大约多少钱?

分析与解答

求每套演出服大约多少钱,就是求演出服的单价。用除法计算。

388÷4≈ 100(元)

400

三、知识运用

2. 解决问题。

学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元,每套演出服大约多少钱?

回顾与反思

388÷4≈ 100(元)4套演出服的价钱接400

近400元,每套大约100元是合理的。

答:每套演出服大约100元。

还可以怎样估?自己试着算一算。

三、知识运用

3.(1)海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?(2)你还能提出其他数学问题并解答吗?

128÷6≈20

120

求海龟的寿命大约是青蛙的多少倍,需要知道哪些条件?怎样解答?

答:海龟的寿命大约是青蛙的20倍。

四、布置作业

作业:第31页练习六,第2题、第3题。

教学反思:

本节课的教学目标是让学生体会学习除法估算的必要性,能结合具体的情境选择合理的估算方法,培养学生的估算意识。本节课在教学新课之前,我先练习了几道一位数除整十数整百数的口算题,接着又复习了几道多位数乘一位数的乘法估算。从复习题的练习中,学生已经知道今天学习的内容一定和“估算”有关,我顺势引出并板书出课题。为了进一步帮助学生巩固接近准确值得估算方法,在后面的巩固练习中,我也重点增加了这种方法的训练。通过改进了教学方法以后,本节课的教学效果明显提高。