语言的魅力优质课教案设计

语言的魅力

教学目的:

1、学会本课14个生字及新词,认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

5、了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

教学重点:

体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学难点:

1、理解课文第6自然段。

2、学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备:

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教学时间:

2课时。

第一课时

教学目的:

1、会本课14个生字及新词,认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、初读课文,了解课文讲述了一件什么事情。

教学过程:

1、板书课题,导入新课。

2、初读课文,借助字典学习生字词语。

(1)自读课文。

(2)自学生字词语,质疑答疑。

重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解词语意思:魅力繁华褴褛陶醉无动于衷

姗姗而去良辰美景

3、细读课文,想想课文讲述了一件什么事情。

4、默读课文,提出不懂的问题。

5、练习。照样子写句子。

春天到了,可是我什么也看不见。

教室外同学们有说有笑,

作业:(1)复习生字词语。

(2)朗读课文。

第二课时:

教学目的:

1、了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点:

体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学难点:

1、理解课文第6自然段。

2、学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备:

计算机演示文稿。

教学过程:

1、引入:

这节课我们继续学习23课,请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思?

你觉得生活中什么事物是有魅力的?语言的魅力又是什么呢?让我们一起学习课文,去感受语言的魅力。

2、快速读一读课文,想一想课文写了一件什么事情。

有魅力的语言指的是课文中哪句话?

“春天来了,可是我什么也看不见!”

3、默读课文,思考:诗人添上这几个字后,情况有什么变化?

盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢?

朗读盲老人说的话。

4、正是诗人添上的这几个字,使行人的态度发生了变化,使盲老人的收入发生了变

化,心情也发生了变化,在发生这些变化的同时,什么没有变呢?

5、还是在这个地方,还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人,还是这种立一块木牌的乞讨方式,结果却迥然不同,这都是因为诗人添上了这几个字,这几个字为什么会产生这么大的作用呢?要解决这个问题,我们应该重点阅读课文的哪一部分?

自己读第6自然段,思考:这几个字为什么会产生这么大的作用?

指导朗读第6自然段。

“春天来了”让我们联想到什么。

朗读句子:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美好的事物和最悲惨的现实联系到一起,使看到这句话的人,先产生了美好的联想,随之想到盲老人的处境,又产生了悲伤、心酸的感情,也产生了强烈的同情心。

再读一读第6自然段。

6、如果我们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让我们也来试一试。

看图,图上画的内容要告诉人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话?

先自己思考,再集体交流。

作业:

1、有感情地朗读课文,背诵第6自然段。

2、继续完成课后练习第5题。

3、(选做)收集有魅力的警示语。