练习三教学实录与评析

小数乘法复习课教学设计

教学目标:

1、建构起本单元的知识网络,弄清各知识点之间的联系。

2、能熟练的进行小数乘加、乘减混合运算。

3、能根据小数点的移动、积的变化规律、小数乘法的运算灵活的解决相关实际问题。

教学重点:

1、自主建构本单元的知识网络。

2、能综合运用本单元的知识解决相关实际问题。

教学难点:

1、自主的建构本单元的知识网络。

2、能灵活的运用相关知识解决实际问题。

教学过程:

一、知识的回顾与梳理

(一)课前谈话:同学们,今天我们进行单元复习生。我们要把一个单元的内容进行有效的复习,首先是要对我们学习过和知识进行回顾,想清楚在这一单元学习过了哪些新概念、哪些新的计算方法、会解决哪些新问题,这些知识知识之间有什么样的联系又有什么样的区别。哪些内容是我学的比较好的,哪些内容是我学习的还不够的要做到心中有数。

其实除了对学习过的知识进行全面的回顾外,还们还要根据知识之间的联系用自己的方式把它整理出来,可以是间知识屋,可以是棵知识树,也可以是个知识链。

师:今天我们一起来复习第四单元小数的乘法,请同学们以小组为单位,在小组内说一说在这一单元你学到了哪些知识,知识之间有着什么样的联系。在说的时候请大家注意当某个同学在说时其他同学必须认真听,然后在这位同学的基础上进行补充,小组内同学发言最

好不要重复,看哪个小组的同学知识回顾的最全面、概括的最好。最后用自己喜欢的方式将知识整理在方框内。

(二)学生自主回顾、小组交流。教师巡视,相机指导。

(三)小组代表汇报:

1.小数乘法的意义

2.小数乘法的计算方法

(1)、一位小数乘整数

(2)、一位小数乘一位小数

(3)、一位小数乘两位小数

3、小数点的移动(引起小数大小的变化)

4、小数的乘加、乘减混合运算(运算定律的运用)

5、积的变化规律

小组构建知识树全班交流

指名板演

全班评价

二、练习与提高:

师:通过刚才对本单元知识的整理,我想同学们对本单元的知识的掌握会更加熟练了,接下来我们一起来检测一下,自己的知识掌握情况:

(一)填空:

1、小明到文具店买了5个练习本,每个练习的标价是1.50元,他应该付售货员()钱。可列式为:()。这个算式表示的意义是:()。

[设计理念:让学生在具体的情境中去理解运用小数乘整数的意义]

2、将16.8的小数点向右移动一位,这个数将扩大到它的()倍,相当于16.8×

(),如果要把16.8缩小到它的百分之一,可以直接把它的小数点向()移动()位。

[设计理念:进一步感受小数点的移动所引起的小数大小的变化规律。]

3、红红家有一块长方形的菜地,长是2.47米,宽是1.02米,张宇家也有一块和小明家同样形状的菜地,且与小明家的菜地一样长,宽是0.98米。()家的菜地面积大。

[设计理念:通过具体的情境,让学生感受、体验运用积的变化规律可以更快捷的解决生活的实际问题]

(二)计算:

(1)口算:0.25×41.25×810-3.28-0.722.8×2.5

[设计理念:熟悉简算的技巧,为快速、简便的计算作铺垫。]

(2)脱式计算:

3.2×99+3.21.58+97.83+12.4213.52×0.7-3.52×0.7

[设计理念:进一步熟练的掌握运算定律在小数乘加、乘减混合运算中的运用。使学生掌握简算的技巧,提高计算的能力。]

(3)解决问题:

①商店里青岛啤酒每瓶3.5元,老师买了60瓶,请帮忙算一算应付多少钱?

②小明到水厂去付水费,营业员叔叔告诉他,上个月还欠水费12.35元,本月用水9.32吨,每吨的价钱是1.7元,如果小明要付清所有的水费应给营业员叔叔付多少钱?

[设计理念:在巩固小数乘加混合运算方法的同时进行解决问题能力的培养。让学生感受到计算是解决问题之所需。

三、拓展与运用

1. 1.12=0.14 ×( ) 3.06×7.02=( )×70.2

2.一桶水连桶重38.5千克,倒去水的一半后连桶重23.5千克,原来有水多少千克?桶

重多少千克?

[设计理念:培养学生灵活运用知识解决问题的能力。] 四.课堂小结

本节课你有什么收获?