用2～6的乘法口诀求商教学设计模板

表内除法(一)

教学内容: 18页例1 。

教学目标 :

1.探索求商的过程,了解用乘法口诀求商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法.

2.感受利用乘法口诀求商的便利,会比较熟练的使用2~6的乘法口诀求商。

3.学生通过自主探索、合作交流,体会到探究的快乐。

教学重点、难点 :

引导学生经历探索算法的过程,主动掌握口诀求商的方法

教学过程 :

一、复习旧知,引入新课:

2×()=10 3×()=9 4×()=8 ()×4=12 ()×3=18 ()×5=15 说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的

二、创设情境,探究新知

(一)创设情境、激发兴趣

今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子,他们摘了12个又大又甜的桃子,兴高采烈地回到家,猴宝宝都特别想吃,猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。

课件出示主题图

师:你能根据图上的信息提出一个问题吗?

生:可以分给几只猴子?

教师把问题完整的出示出来:

12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只猴子?

(二)引出算式请一名同学读题。

问:怎样列式?

学生列出算式12÷3。

问:为什么用除法计算?

(三)探究方法

师:究竟能分给几只小猴呢?各小组来讨论,说一说怎样求商。

教师巡视,寻找典型案例

(四)汇报交流

生1:我们组是这样想的,有12个桃,分给第一只小猴3个后还剩下9个,分给第二只猴个后还剩下6个,分给第三只小猴后还剩下3个,最后把剩下的3个桃分给第四只小猴,正好分完。

生2:我们组是这样想的,1只小猴分3个,两只小猴就分6个,3只小猴就分9个,4只小猴分的正好是12个挑。

生3:我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。

因为“三四十二”,所以12个桃可以分给4只小猴。

(五)优化算法,点明课题

师生共同梳理三种算法:边说边演示课件

师:刚才同学们用不同的方法计算出12÷3=4,哪种方法更简便快捷?

学生自由发言

师小结:通过刚才我们的计算,同学们发现用乘法口诀很快就能算出商。

这就是我们今天要学习的“用2~6的乘法口诀求商”。(板书课题)三、巩固练习

(一)填一填。

2×()=8 3×()=9 5×()= 10 8÷2=() 9÷3=() 10÷5=() (二)用自己喜欢的方法计算。

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

(三)看谁算得有对又快。

10÷2= 12÷6= 8÷4= 5÷5= 4÷2= 9÷3= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 6÷3=

(四)一共有()片枫叶,每()片一份,平均分成了多少份?

()÷()=()

四、目标检测

通过今天的学习,你知道了什么?

生:通过今天的学习,我知道了可以用旧知识解决新知识,我发现

用乘法口诀求商的算法最简便。

我还知道了乘法和除法之间有着密切联系。

板书设计:

用2——6的乘法口诀求商

12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只猴子?

12÷3=4(只)

3+3+3+3+3=12 12-3-3-3-3=0

3×4=12 想:三(四)十二,所以商是4