连加连减第二课时教学实录

《连加、连减》教学设计

陕西省安康市岚皋县城关小学王晓君

【教学内容】

新人教版一年级上册《数学》课本65页《连加连减》

【教学目标】

1.通过实际情境建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行

10以内的连加、连减的计算。

2.培养学生在具体的情境中获取信息,提出问题,解决问题的能力。

3.使学生经历与他人合作交流探究数学知识的过程。

4.体会数学与生活的密切联系,感受学数学、用数学的乐趣,获得学习成功的快乐体验。

【教学重点】

理解连加、连减的意义,掌握连加、连减的计算方法。

【教学难点】

记住第一步计算的结果并用这个结果进行第二步的计算。

【课前准备】

算式卡片,PPT课件一套。

【教学过程】

一、口算复习

出示口算题卡抢答:

5+2= 5-2= 10-2= 1+7= 9-6=

8-2= 5+4= 7-3= 5-5= 4+6=

二、创设情境、探究新知

1.创设情境,理解连加的含义。

(1)学习连加例题

今天有一位小朋友要和我们一起学***屏幕,他来了。这个小朋友叫笑笑,他特别喜欢小鸡。(课件出示笑笑喂小鸡)每到周末他就会来到姥姥家喂小鸡,这不刚把米撒在地上就有小鸡过来吃了。仔细观察看谁能从中发现有用的数学信息?

生:来了5只小鸡。

师:看看多会观察呀,很快就发现了有用的数学信息。

继续观察,(课件出示两只小鸡跑过来。)看谁的小眼睛最管事儿?

生:又来了两只小鸡。

师:他不但看懂了图意,还看到了数量,真是太棒了!

这时正在草地里捉虫子的那只小鸡听到同伴们欢快的叫喊声,也飞快的跑了过来(课件出示一只小鸡跑过来)。现在共有几只小鸡?(8只)

你是怎么知道的?(5+3=8)

这里的5是怎么得来的呀?

请同学们仔细观察,这时大屏幕上的小鸡分为几部分?(三部分)

你能用一个算式来表达你的发现吗?

生:5+2+1=8(板书算式)

师:那谁能和大家说说这个算式中的5、2、1各表示什么呢?(你不光能想到,还能说给大家听,真历害!)

教师:仔细观察这个算式和我们以前学习的算式一样吗?(不一样)哪不一样?

生1:有三个数加起来,以前学的是两个数。

生2:还有两个加号。

师:观察真仔细,这样的算式就叫“连加”(板书课题“连加”)。

师:这个连加算式你们会读吗?(读一读)

师:声音真哄亮,这样的算式你会计算吗?

生:5加2再1等于8。

师:你能跟大家说说先算什么再算什么吗?

快点帮他记录下来(板书)

5 + 2 + 1 =8

7

师:为什么再算7加1而不是用2加1呢?

生:因为2加1没把5加上。

师:如课用2加1就把5给弄没了,所以不行,你们听明白了吗?让我们用掌声感谢这位同学。

谁能用上“先算”“再算”说说这个连加算式是怎么算的?

(2)情景小练习

都会了吗?笑笑在农场里还看到了一件特别有趣的事儿,(课件出示小鸟)他发现了什么?(小鸟)

仔细观察,树上有4只小鸟,来了3只,又来了3只小鸟,此时,你想问一个什么数学问题呢?

能列试解决这个问题吗?(4+3+3)能说说你为什么要这么列试吗?

现在我们找一位同学来当小老师,给大家讲讲这个算式怎么计算。

2.创设情境,理解连减的含义

(1)连减例题

导语:笑笑的小鸡吃得怎么样了?该回去看看了。

(课件演示)8只小鸡很快就把米吃光了,两只小鸡唱着歌儿跑进草丛中,瞧,你又看到了什么?

生:又有2只小鸡也准备走了。(会观察的孩子。)现在你们能提出一个数学问题吗?

生:还剩几只小鸡?(同学们真是越来越会提问了。)

师:谁会列式解决这个问题?

生1:8-2=6 6-2=4

生2:8-2-2=4

师:谁能说说他是怎么想得?

引导学生理解:因为要算还剩几只小鸡就要从总的8只小鸡里,先减去已经走了的2只小鸡,再减去又走掉的2只小鸡。所以列式为8-2-2。

师:刚才我们看到像这样连续加上两个数的计算叫“连加”,那像这个连续减去两个数的运算应该叫“连减”。

生:伸手和老师一起把课题写完整。(补充板书课题“连减”。)

师:连减算式应该怎么计算呢?请同学们先把你的想法和你的同桌交流一下,然后汇报给大家听。

集体交流时重点引导学生理解第二个2要从剩下的6只中减去。(课件出示,看图理解:走掉2只后,原来的8只小鸡就只剩下6只了,这时6只中又走了2只,所以第二个2只能从6中减去。)

(2)情景小练习

喂好了小鸡,笑笑准备回家了,走到池塘边,他又发现了什么?(课件出示岸边有9只小鸭,然后2只跳下水,接着又有4只跳下水.)

你能把这个故事完整的讲一讲,然后提出一个数学问题呢?

列试解决问题。

三、看图例式——巩固运用

(1)(课件出示)课本65页下面的“做一做”摆小棒。

游戏过渡:通过童童喂小鸡的故事我们认识的连加和连减,还知道了怎么提出数学问题,今天的收获可真大呀。接下来的时间我们一起玩个游戏好吗?

全体起立,游戏的名字叫《嘴有一张,手有一双》老师摆小棒,看谁最先喊出老师摆的是几根小棒,并伸出手指用个数来表示小棒的根数,我们来比比谁是那个嘴有一张,手有一双的能干人儿。课件出示用小棒摆一个数,两个数,最后摆出三个数。

这回有3个数,用手指不好比吧,能不能用我们刚学过的数学算式来表达呢?全体请坐,把你的算式写在练习本上。

你为什么选用连加来表示这幅图呢?

你真是好样的,还看出了这里的大括号,它表示什么?

这个结果8你是怎么算出来的?

什么样的图要用连加来计算呢?(表示把几部分合在一起的意思。)

(2)(课件出示)课本65页下面的“做一做”。图2

这样的图又该用什么样的数学算式来表达呢?

你能说说你列式的理由吗?

这个5要从哪里减掉?(剩下的7颗里面。)为什么?

四、课堂作业——趣味练习

小动物回家的路给挡住了,只要能正确计算这些算式,障碍物就会自动消失,你们愿意帮帮它们吗?

10-2-4 7-2-1 2+4+1

3+4+1 4+1+1 6-3-1

五、全课小结

今天我们学习了连加连减,谁能给大家说说什么时候用连加,什么时候用连减?在计算的时候要提醒大家注意些什么呢?

师小结：要把好几个数合在一起就用连加，如果要从一个数里连续去掉好几个数，就用连减。计算时，从前往后挨着算，注意要把第一步计算的结果记在心里，然后再用这个结果去加上或减去最后面的那个数。

这节课你觉得自己表现怎么样？

老师觉得同学们表现特别棒，学会了连加连减，能发现数学信息，提出数学问题，有的同学还能讲数学故事，真是太历害了。

附：板书设计

连加

5 + 2 + 1 ＝7

4 + 3 + 3 ＝10 9 -2 - 4 = 3

7

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