我们的手PPT配套教学设计内容

《我们的手》教学设计

瓜州县渊泉第二小学杨娟

材分析

《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把它分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。

学情分析

本文虽内容浅显,但意境深远,对于四年级学生来说,理解诗的意境难度很大,教师需创设一定的情节,引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点,大胆放手,把学习的主动权交给学生,使之在理解体验、思考感悟中,情感受到熏陶,思想获得启迪。

教学目标:

1.通过正确、流利、有感情地朗读诗歌,把握诗歌的内容,感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊,激发学生对美好生活的向往与热爱。

2.学习做简单的批注笔记;学习仿写。

3.培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

教学重点:感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊,激发学生对美好生活的向往与热爱。

教学难点:联系生活理解为什么把我们的手比作桥。仿写诗歌。

教学流程

一、诗歌导入创设情境

师:今天,老师给大家带来一首优美的小诗,名字就是《手》妈妈的手,是温暖的,它向我传递无边的母爱。

爸爸的手是坚强的,它告诉我人生路的坎坷。

老师的手,是有力的,它在我失望时给我鼓励。

朋友的手,是真诚的,他在我无助时给我帮助。

手是情感的表达,没有人可以拒绝一双善意的手。(伸手)这节课就让我们一起走进手的情感世界,来了解我们的手。(板书课题、作者(简介作者))

【设计意图:以简短的小诗把学生带入唯美的意境,让学生在这种美的的意境中走入课堂,更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么,是关注学生的生活体验,激发想象,激起强烈的探究欲望。】

二、预习检测

1.指名名朗读诗歌。(看看诗歌读正确了吗,读通顺了吗)

2.通过自学生字,你觉得哪个生字需要提醒大家注意。

3.填空。了解诗歌大致内容。

本文是一首()的诗。作者采用()的修辞手法。把手分别比作

了()()()()。

4.引导朗读我们的手是。。。。。。。。扩展我们的手是。。。。。。

5.通过预习,针对课文内容你有什么疑问?

三、用心灵诵读,走进诗境

(一)再次有感情地读,感悟诗歌内涵

A 师:(出示第一小节)

谁想来读一读?(指名读)大家边听边想一想这一小节你知道了什么。

生:我们的手是是电线。

师:对,我们的手是电线。(课件出示:我们的手是电线)你能把加点的字换掉,句子意思不变吗?

生:我们的手像电线。(读一读)

师:由此看来,这是一句比喻句,是比喻当中的暗喻。

师:课文当中还有这样的句子吗?

生:我们的手是桥,我们的手是船,我们的手是小鸟。

师:你能说出几个这样的句子吗?

生:我们是祖国的花朵。

老师是人类灵魂的工程师……

【设计意图:加深对“是”这一比喻词,在学生理解的基础上,让学生在具体的语言活动中运用,做到灵活运用,学以致用。】师:你的比喻句很精彩。再来读一读第一小节。边读边想:电线有什么功能?为什么说我们的手是电线?(联系一家人生活的情景谈一谈。)

生谈读书体会。(小组内读一读,谈一谈自己的读书体会)

生1:电的功能是使黑夜变得明亮,我觉得我们的手就像电线一样,一边连着爸爸,一边连着妈妈,三口之家充满爱,就像电灯一样明亮。

生2:电的功能是传递光明传递温暖,我想到了爸爸妈妈牵着我的手在公园散步、游玩的情境,特别温馨。

……

师:能用一个词概括你的感受吗?(幸福)(师相机板书)师:你真是个幸福的孩子,你能幸福地读一读吗?(生有感情读)师:谁还想来读一读?(指名读,相机指导。)

师:我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中,让我们一起回味这幸福,并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…(生齐读)

B学习第二节。

师:(出示第二小节)指名读。思考:我们的手是什么?

生:汇报

生:我们的手是桥。

师:小组合作交流:桥有哪些功能?为什么这样比喻?提示:可以联系上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解。联系社会生活中的人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之间的具体事例来交流理解。

生1:桥的基本功能是沟通、交流,使没有路得地方有了路。我们可以用手写信,打字,打电话,向远方的朋友传递问候,所以说我们的手是桥。

生2:我根据上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解,认为这

一小节用手传递了世界各国人民的友好之情,所以说我们的手是一座友谊之桥。

师:是啊,手就像桥一样,连接了人与人之间,民族与民族之间,国家与国家之间的关心与友爱。(师指导,可以两人齐读,也可以配合读)

你们能把自己的体会读出来吗?先全班自由读表扬读得有感情的同学再比赛读,最后齐读。

【设计意图:以指导朗读为主线,适时启发学生边读边想,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,从而真正达到读中感,感中悟。语文教学,要注意课与课的联系、回应,联系上册课文《桥之思》解决新问题,达到温故知新,强化积累的目的。】

c 小组合作自学第三小节。

师:我们的手不但传递着合家欢乐的幸福,还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读三小节,看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子,用同学之间的交往说说你对这一小节的理解,小组合作并适当做些批注。

生:汇报第三小节。

师:适时点评,指导读。

师:真诚的心与心之间是没有距离的,这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢?说说你的理解。

D.课件出示第四小结。

引导提问:这一小节写的是什么?(我们很快乐,我们的手很能干,我们有理想)我们怎么快乐? 我们问什么快乐?(因为我们用手沟通了人们的心,使大家彼此关心、友爱)

师:我们每天都很快乐,就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。

生:快乐赛读。齐读。

【设计意图:在这一个环节的学习中,没有师过多的说教,把学习的主动权交回给学生,以读代讲,以读悟情。学生通过朗读,体会到手向我们传递的真诚、快乐的美好情感。学习做批注笔记也是本课的一个内容,学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】

(二)三读,小结升华

师:我们的手是电线,是桥,是船,是小鸟。他们传递着一个共同的主题,那就是美好的情感。(板书)

师:谁愿意跟我合作,一起来歌颂我们的手?我来读第一小节。配乐分小节朗读。(课件《手拉手》为背景音乐,是配画)

师:不知道大家注意到了吗,老师刚才可是背诵的呀,你敢跟我挑战吗?你会背哪个小节就站起来背,挑战成功的,我们给他掌声鼓励。

生:会背的起立背诵,掌声鼓励。

【设计意图:在读中感悟文意,体会诗情,在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时,师在诗教中加入音乐元素,是诗意教学流的特质。在音乐中诵读诗文是高层次的欣赏美、体验美的情意。使感情升华,让学生充分体会文章内涵。在语文课堂上,老师安排一点时间,让学生当堂背诵。也是学习语言、积累语言的一种有效途径。】三、用心灵倾诉,表达自我

师:诗歌是语言文字的精髓。读诗,我们被诗所动,我们的手,是电线,是跨越海洋的桥,是远航的船,是小鸟,带给我们幸福的光,传递着问候,扬起洁白的帆,我们的手,真诚与善良。请拿起你的笔

来,用心灵倾诉你对手的理解

要求:

1.学生仿写诗句。(先小组交流,小组讨论出最好的诗句写在纸条上)

2.学生分组诵读诗句,组成一首新诗。(对学生的作品进行评价鼓励)

【此环节的一系列活动,是跳开文本学文本,将语言训练、情感表达融为一体,实现从文本到自我的飞跃。】

四、回归整体

我们的手,不仅仅是能打电话的手,不仅仅是能写字的手,我们的手,是爱的翅膀。再次用心灵诵读〈〈我们的手〉〉。

【阅读教学应遵循从整体到整体的学习规律,如画龙须点睛一样。本环节,点睛之笔是:我们的手,不仅仅是双用来劳动的手,在诗人看来,我们的手,是写满爱的手,是爱的翅膀。】

五、课后作业

1.把这首诗有感情地朗读给家长听。

2.收集西渡的作品,选择自己喜欢的诗阅读。

附板书设计:

像(是)传递

电线→幸福

我们的手桥→友好美好情感船→真诚热爱生活小鸟→快乐