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关键词：口算乘法教学设计内容推荐

正文

两位数乘一位,乘整十整百数

教学目标:1、理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。

2、经历探索两位数乘整十数,整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的多种算法的过程,体会算法的多样化,理解算理掌握口算方法。

3、在探索算法和解决问题过程中,感受数学在日常生活中的应用。

教学重点:熟练掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数、整百数(不进位)、

整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。

教学难点:自由探索整十数乘几百几十数(不进位)的口算算法,理解算理。

教具学具:多媒体课件

教学设计:一、复习导入 1、5×3= 10×5= 8×4= 20×3= 3×4= 40×2= (通过复习,为学习新知做好铺垫)

2、导入新课:刚才练习了一位数乘一位数,整十数乘一位数,今天我们要运用这些知识学习新的内容——口算乘法(板书课题)

二、探究新知 1、创设情境:(课件出示情境图)引导学生观察,在图中你们发现了哪些信息?你能提出用乘法计算的问题并列式吗?

2、指名说说:(三筐草莓多少元?)学生:15×3= 板书:15×3= 怎样进行口算,你们有什么方法吗?(同桌交流汇报)

(1)10×3=30 5×3=15 30﹢15=45(元)

(2)列竖式计算

(3)课件出示另一个问题:想150×3=?如何计算?学生独立解决,指名回答。

(4)那么同学们你们能快速的计算出这两道题的结果吗?并说出它们用的是什么方法吗?

学生：分解法

师：同学们表现的可真好。 3、同学们，今天李老师又买了

10盒橙子，每盒6个，一共买了多少个？（用你自己喜欢的方法来解决这个问题）

（1）学生独立解答。

（

2）汇报你的口算方法，你是怎样口算的。

方法1：因为6

×9=54 6×

1=6 54﹢6=60个

方法2: 6

×10是6个10也就是60个

方法3: 6×1=6 ，然后在6的后面加上一个零。

小结：这三种方法哪个算起来更简便、更快一些，6×1=6是6个

十，所以要加上一个零。

4、出示口算练习：5×10 9×10 18×10 40×10 看谁算的又对

又快。通过计算你发现什么规律了吗？（发现一个数乘10，

积就在这个数的末尾添上1个0.）

5、探究例2（2）每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？指名列

式：12×20= 师：像这样的算式用口算应怎样计算呢？说

说你们的想法。

学生1：两盒是：12×2=24（个）20盒就是10个两盒，也

就是10个24是多少？24×10=240 所以24×10=240（个）

学生2:12×2=24. 24的后边添上一个零就是240.

师：既然12×20你能用你的方法很快的口算出来，那么

120×20=？你会算吗？

学生1：因为12×20=240 所以120×20=2400

学生2: 120×2=240 240×10=2400

师:同学们可真聪明,那么我们来做几道题吧。用你自己的方法做。课件出示“做一做”

三、巩固练习:1、课件出示,学生独立完成、汇报。

2、解决问题:小组合作、汇报。

四、课堂小结:这节课你都学会了哪些知识?有什么感想?

五、作业:第43页练习九第四题和第七题

板书设计:

15×3=45(盒) 6 150×3=450(盒) 12方法: ×10=60(个)

×20=240(个)方法:

口算乘法

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口算乘法教学设计内容推荐

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Q：口算乘法教学设计内容推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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