用2～6的乘法口诀求商教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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人教版二年级数学下册第二单元《表内除法(一)》用2~6的乘法口诀求商教学设计教学内容:教科书第19页例2及相关内容教学目标:1.结合解决实际问题的过程,进一步了解用2~6的乘法口诀求商的方法。2.让学生理解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。3.体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口

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所属课文：用2～6的乘法口诀求商

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2018-05-29 21:51:00

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学校：略阳县白雀寺镇史家院九年制学校

用2～6的乘法口诀求商教学设计(第二课时)

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关键词：用2～6的乘法口诀求商教学设计(第二课时)

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人教版二年级数学下册第二单元《表内除法(一)》用2~6的乘法口诀求商教学设计

教学内容:教科书第19页例2及相关内容

教学目标:

1.结合解决实际问题的过程,进一步了解用2~6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的方法。教学重点:理解用2~6的乘法口诀求商的道理,掌握理解用2~6的乘法口诀求商的方法。

教学难点:理解用2~6的乘法口诀求商的道理。

教学准备:ppt、

教学过程

一、复习导入教师呈现如下题目,让学生完成,激活经验。

1.口算下面各题,并说出用哪句乘法口诀。

5×()=10 2×()=8 3×()=9

()×4=12 12÷3= 6÷2=

2.谈话导入,并板书课题:用2~6的乘法口诀求商。

二、新授知识

1.教学例2 师:看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好!今天我们继续学习有关除法的知识。同学们:你们喜欢吃包子吗?你

们看,阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。

我们一起去看看!(引导观察,从图中你知道了哪些数学信息呢?课件出示教材第19页主题图例2)

预测学生可能回答:生:每屉蒸笼装有4个包子,有6屉,一共有多少个包子?师:你知道要用什么方法计算,要怎么列式吗?为什么?生:用乘法列式计算。求一共有多少个包子,表示6个4相加的和是多少的问题,则用乘法计算,列式为4×6=24(引导学生自己说出)师:计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀(四六二十四)教师:谁还能发现和提出其它数学问题呢?怎样列式?生:一共有24个包子,可以装6屉,求每屉可装多少个包子?列式:24÷6 =4(个) 教师:你是怎样想的,用的又是哪句口诀?生:求6屉一共有多少个包子,就是把24平均分成了6份,求每份多少个?用除法列式为24÷6=4(个),想口诀:(四)六二十四。生3:一共有24个包子,每屉4个,可以装几屉?教师:如何列式?用哪句口诀?生: 24÷4=6(屉),想:四(六)二十四。(就是求24里面有几个4,所以用除法计算)2、体会乘法、除法之间的联系师:观察三个算式,你有什么发现,它们之间有什么联系?(鼓励学生发言)生:都用同一句乘法口诀(四六二十四)生2:一道乘法算式可以写出两道除法算式生3:除数是几就想几的口诀,再看被除数是几,最后确定用那句口诀求商。师:同学们都说得不错,那现在我们一起来看一看你们真的掌握这些知识了吗?

三、练习巩固

1、学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。(说一说题意,你是怎样求商的,用哪句口诀?指名回答)

2、课本第21页第5题。

四、课堂小结:同学们,通过今天的学习,你学会了什么?收获了哪些知识呢?(鼓励学生发言,老师最后总结)

五、板书设计:

用2~6的乘法口诀求商(二)

4×6=24 24÷4=6 24÷6=4

口诀:四六二十四除数是几就想几的乘法口诀,再看被除数是几再确定用哪句口诀。

关于本教案的常见问题

Q：用2～6的乘法口诀求商教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用2～6的乘法口诀求商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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