第一节 区域的基本含义名师教学视频（文字实录）

遵化市高中教学设计

参赛作品

《区域的基本含义》教学设计

湘教版高中地理必修三

学校：遵化市东梁子河中学

作者：

李雪梅

联系电话：0315—6988755

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基本信息

名称

区域的基本含义

课时

1课时

所属教材目录

湘教版高中地理必修三第一章第一节

本节的课标要求是：了解区域的含义，以两个不同的区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。本节内容是学生学习全章的基础，在紧扣课标要求的前提下，充分考虑高中生的认知水平，避免了过多纯理论方面的阐述，通过设计一系列探究活动题来增加教材的可读性。这样有助于激发学生的探究欲望，增强学生的地理学习兴趣。本节教材由三部分组成，一是区域的主要特征、二是区域空间结构、三是区域产业结构，内容安排具有层次性和递进性，符合学生的认知水平。教材安排了三则阅读材料，是对正文内容的延伸和补充，使学生在阅读的基础上充分理解。本节教材在每一框题之后还安排了活动部分，教师如恰当利用能提高学生分析问题的能力和语言表达的能力。

通过初中地理和必修一、二的学习，学生对世界不同地区的地理概况有了初步了解，对于“区域”的含义有模糊的认知，但涉及到具体和系统的知识学生比较欠缺，对于不同区域的横向比较和同一区域的纵向比较的分析方法还未掌握。

1、能举例说出区域的概念和基本特征；

知识与

2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产 技能

业结构的影响因素及其演变过程。

1、通过自主探究教材P2第一段文字结合活动图1-1、1-2、1-3、1-4四幅图，学生总结区域的含义和基本特征；

过程与

2、通过合作探究结合影像资料利用比较法分方法

析不同区域的空间结构特征；

3、通过分析不同区域产业结构的差异，学习区域产业结构的分析方法，培养学生综合分析地理问题的能力。

1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来情感态度分析区域，培养学生学习地理的兴趣。

与价值观

2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识。

教材分析

学情分析

教学目标

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1、区域的主要特征；

2、区域的空间分布形式及空间结构变化的主重点

要动力；

教学重难点

3、区域产业活动的划分及其演变；

1、区域的主要特征

难点

2、不同区域的空间结构和产业结构的差异

1、通过“读图分析法”培养学生读图、析图能力；

教学策略与

2、通过合作探究使学生理解区域空间结构的差异及产设计说明

业结构差异；

教学过程

教学环节

导入

一、

区域的主要特征

教师活动

多媒体展示我国政区图、世界政区图，并让学生观察教材第2页图1-1、1-2、1-3、1-4，总结这几幅图的不同点，引出“区域”的概念

【过渡】同学们通过观察发现了这些地区存在的不同点，这就是我们本节课所要学习的“区域”。

【教师引导】

引导学生阅读教材第2页文字，回答：

1、区域的概念

2、区域的主要特征

【总结归纳】

多媒体课件展示“区域的主要特征”，教师对于学生有疑惑的点适当给予解释。

- 3 - 学生活动

认真观察图片，表达自己的观点

学生积极阅读教材，思考问题，踊跃发言

认真聆听，

再次理解

设计意图

通过学生熟悉的图片导入，增加课堂的亲切感，吸引学生兴趣

培养学生阅读能力、总结归纳能力，发挥学生课堂主体性作用。

提高课堂效率，让学生当堂消化、理解

【拓展阅读】

引导学生自主阅读教材第二自主阅读，

页“区域地理学”（课件展示），

简单了解

【过渡】

通过学习区域的基本特征，我

们知道了区域之间具有显著

的差异性，那么差异性表现在

哪里，我们如何分析？接下来

我们探讨这个问题。

二、区域【合作探究】

空间结构

引导学生观察教材第4页图学生合作探

1-5、1-6、1-7结合教材第二究，分组讨

框题内容回答：

论，然后派代

比较分析回答：

表回答问题

(1)什么是区域空间结构？

(2)区域差异表现在哪些方

面？

(3) 一般可以把区域分为哪些

类型？

(4) 区域空间结构有什么特

点？

【教师点评】

积极听取教多媒体课件展示问题答案

师的点评，结教师适当总结学生的表述，并合其它学生

给予鼓励性评价

的回答，完善

自己，加深理

解

【案例分析1】

学会自主观多媒体展示教材第4页活动察图片，

结合第1题的图片，引导学生从交教材所学知

通运输、城市发展的角度，说识，

独立思考明该区域空间结构的变化？

完成。

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拓展学生阅读量，开拓眼界

用已学知识自然过渡，易于学生接受

培养学生合作探究的意识和能力，带着问题研读教材，能提高学习效率

培养学生分析与综合的能力和归纳总结的能力

理论联系实际，让学生学以致用，同时培养其独立

【案例分析2】

多媒体展示教材第5页活动第2题，学生分析回答：

1、湖南省人口和产业空间分布是如何变化的？

2、导致这些变化的主要动力是什么？

【教师总结】

教师对于学生的表达，给予适当的鼓励性评价。并强调：导致湖南省产业空间分布变化的主要动力是经济的发展。

【拓展阅读】

引导学生自主阅读教材第5页“阅读”并完成

1、从经济活动的角度看，区域空间结构的组成分布有哪些？

2、空间网络系统的构成

3、外围空间是相对什么而言

【过渡】

通过刚才的探究，我们知道了随这经济的发展，同一区域的产业结构会发生变化，那同学们思考一下，不同的区域产业结构有差异吗？如果有，差异是什么呢？

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学生先独立思考，然后学习小组合作交流，完善回答，最后派代表发言。

学生自主阅读材料，独立完成

思考的能力

培养学生读图、析图

能力，合作能力和自主表达能力

这部分内容较为简单，学生独立完成即可。

三、区域产业结构

【探究活动】

简单的问

引导学阅读教材第6页内学生先自主题，学生独容，观察图1-10，回答问题

研读，然后小立完成，培1、产业结构概念和影响因素

组合作探究，养其总结2、我国三次产业的划分

交流观点

能力及团3、不同发展水平的区域产业

队合作意结构的差异是怎么样的？

识

【教师总结】

多媒体课件展示问题答案，教

师重点强调问题3

【拓展阅读】

引导学生阅读教材第6页，学生自主阅增加阅读“区域产业划分”了解产业划读，简单了解

量，开拓眼分的不同标准。

界

【探究活动】

引导学生合作完成教材第7学生分组研简单的问页“活动探究”

究，合作讨题学生自

论，派代表回主探究，发

答。

挥其主体

性作用

【教师总结】

教师适当评价总结

【随堂练习】

多媒体课件展示本节练习

学生独立思加强学生教师根据学生的情况，适当讲考，积极回答

对本节内解

容的理解

【课后思考探究】

结合所学知识，查阅资料，自课后积极思培养学生主完成教材第2页活动题，并考，并与同学发散思维与同学交流

交流

和广阔的

地理视角。

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本节课我们学习了区域的基本含义，教材涉及三部分，其中区域的主要特征需要理解并识记；区域空间结构的概念课堂小结

和影响因素了解即可，区域划分和空间分布形式及其演变

需要理解并会分析；区域产业结构的概念及影响因素需要了解，识记我国三次产业结构的划分，区域产业结构的差异和演进需要理解并会分析。同学们课下要强化理解。

1、再次理解本节课所学知识

布置作业

2、随堂练习试卷做完

3、完成课后思考活动

板书设计

区域概念

区域的主要特征

主要特征

概念

区域的基本含义影响因素

区域划分

区域空间结构

空间分布形式

区域空间结构的不断发展变化

概念

影响因素

区域产业结构

我国三次产业的划分

区域产业结构演进

区域产业结构差异

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成功之处：

1、自主探究效果较为明显，学生能够积极思

考，踊跃发言，培养了其阅读、分析和总结的能力。

2、学生小组探究时，大部分学生能投入到小组交流合作

中，积极表达自己的观点和看法，培养了团队合作的意识

和在团队中交流的能力。

3、由课堂练习来看，学生本节课的接受程度较好。

教学反思

不足之处：

1、个别学生在小组交流合作时，不积极表达自己的观点，

学习兴趣不高，这就要求教师在授课时考虑到这部分同学

反映，及时调整教学策略。

2、学生完成教材第4页“活动”时，表述语言欠规范，

不能很好的利用地理专业术语表达，这就要求教师在授课

过程中注意规范学生语言，注意专业术语的使用。

3、最后的课后活动探究题，学生较为感兴趣，这部分可

以适当的在授课之前布置给学生，这样能激发学生学习本

节内容的积极性。

4、学习小组在回答问题的时候，可能会出现某一小组非

常积极而其他组消极的情况，教师可以适当的提问不积极

的小组以便了解其消极的原因从而采取相应的措施，这样

就照顾到了全体学生，教师在授课过程中要积极促进全体学生的全面发展。

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